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高校多媒体教学资源共建共享机制和系统研究 　　［摘要］多媒体教学资源在高校教育教学活动起着重要作用。文章以江苏省高校多媒体教学资源系统建设为例，探讨了高校多媒体教学资源共建共享的机制与系统，以推进高校多媒体教学资源的合理建设与有效应用。 　　［关键词］高校 多媒体教学资源 共建共享 机制与系统 　　［作者简介］张一春（1970- ），男，江苏常州人，南京师范大学现代教育技术中心主任，副教授，博士，研究方向为信息化教学、网络资源建设、教师教育与培训等；刘平（1981- ），女，江苏东台人，南京师范大学现代教育技术中心，硕士，研究方向为教学资源建设。（江苏 南京 210097） 　　［中图分类号］G720［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）11-0158-02 　　 　　“新世纪网络课程建设工程”“精品课程”等项目形成了大量的优质课程资源和网络课程，促进了我国高等教育教学质量的提升。各高校的教学资源设计自成体系，相互孤立，难以共享。如何利用现代信息技术对多媒体教学资源进行共建、共知、共享以及有效的维护和管理，已成为教育信息化的重要研究内容。 　　 　　一、高校的多媒体教学资源 　　 　　教育部现代远程教育资源建设委员会于2000年5月颁布的《现代远程教育资源建设技术规范》认为，教学资源建设可以有四个层次的含义：素材类教学资源建设；网络课程库建设；教育资源管理系统的开发；通用远程教学系统支持平台的开发。同年教育部组织起草的《教育资源建设技术规范》中界定了网络教学资源主要包括各类网络媒体素材、网络题库、试卷、课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等。因此，高校的多媒体教学资源主要包含以下类别： 　　1.素材。传播教学信息的基本信息单元，包括图形图像类、音频类、视频类和动画类等。 　　2.教案。教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。 　　3.课件。根据课程教学的需要，运用媒体信息的整合技术，对一个或几个知识点实施相对完整的教学软件。根据运行平台的不同，课件可划分为网络课件和单机运行课件。 　　4.网络课程。通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括教学内容和网络教学支撑环境。 　　5.专题网站。在内容上围绕某门课程或与多门课程密切相关的某一项或多项专题，具有网址或能面向社会开放的网站。 　　 　　二、高校多媒体教学资源共建共享机制 　　 　　江苏省在高质量高水平地推进高等教育大众化、建设教育强省过程中，重点建设了适合江苏省高等学校教学需要、有特色的多媒体教学资源库系统，促进了全省高校的教学质量的提高。 　　1.多媒体教学资源版权管理制度。资源版权管理制度是保证教学资源的产权在法律上清晰、系统合理、顺利运行的基本措施。其资料主要来源于：购买，即用建设资金来购买一些多媒体教学资源的版权；无偿提供，即提供现有的、公开的多媒体教学资源或提供资源的链接；有偿获取，运用资源平台系统的运行机制，通过积分等方法从用户处有偿获得资源。 　　2.多媒体教学资源共建共享激励制度。江苏省高校的多媒体教学资源共建共享，采用了会员制、积分制、奖惩制、交换制等机制。本着“参与即受惠”的原则，积极参与资源建设的用户都可以获得收益。系统注册用户可以获得系统提供的免费资源或通过“积分”方式获得所需资源。对系统资源建设有重大贡献的用户要实行相应的物质及精神奖励。资源上传后，平台将根据课件积分、会员评分、浏览点击数、下载次数等的加权计算，对平台中的资源进行实时的星级自动评定。 　　3.多媒体教学资源共建共享审核制度。对高校老师提供的教学资源需要审核才能确定其质量及等级。首先，对资源进行分类，针对不同类型的资源制定不同的评审标准。其次，整合全省乃至全国各专业权威专家，形成评审专家库，根据资源的不同专业方向及类型选取合适的专家进行评审。最后，对系统用户提交的多媒体教学资源及时审核，汇总若干专家的打分，得出资源的质量等级，由系统付给资源提供者相应积分。 　　4.多媒体教学资源共建共享保障制度。组织保障：江苏省高校多媒体教学资源库系统的共建共享已经纳入到省教育厅的统一规划和管理，由南京师范大学及江苏省高等学校教育技术研究会，组成专门的项目小组来具体实施。政策制度保障：江苏省教育厅已经将多媒体教学资源数据库系统，作为数字图书馆三期子项目立项建设，给予了项目建设的政策支持。经济保障：作为全省性教育重大规划项目，省财政厅给予了经费支持；同时，引进了企业运行机制。技术保障：江苏省高校多媒体教学资源的共建共享，建立在一个统一规划的系统服务平台及数据库基础之上，及时更新系统内的数据资源，发挥现有资源的效能。 　　 　　三、高校多媒体