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老年护理学教学现状和对策 　　摘要：应针对《老年护理学》教学现状，采取灵活多样的教学方法，加强实践教学，以期取得良好的教学效果。 　　关键词：《老年护理学》；教学；现状；对策 　　 　　提高《老年护理学》的教学效果，是广大护理教育工作者不断探索的课题。笔者经过多年的《老年护理学》教学探索、总结、实践，取得了很好的教学效果。 　　 　　《老年护理学》教学现状 　　 　　人口老龄化，急需实用型老年护理人才随着经济的发展以及社会的进步，人口老龄化不断发展。在全世界190多个国家和地区中，有60多个已经进入老龄化国家的行列，我国老龄人口绝对值为世界之冠，2000年已有1.23亿，到2025将达到总人口的24%。面对老龄化社会的迅速到来，如何延缓衰老，延长老年人生活自理的年限，提高其生命质量，实现健康老龄化，已成为全球关注的社会问题，对护理教育和护理界提出了严峻的挑战。因此，大力发展老年护理事业，加强老年护理教育，培养适应社会发展需求的实用型老年护理人才，已是当务之急。 　　学生素质整体下滑，给老年护理教学带来困难由于高校的扩招，给中专卫生职业学校医学教育带来前所未有的冲击，生源的素质整体下滑。现实的生源整体素质差与医学教育要求学生起点高素质相差甚远，这给《老年护理学》的课程教学带来困难。 　　《老年护理学》内容多而课时少，给教学带来一定的困难《老年护理学》是一门综合性的学科，内容包括老年人身体各系统的变化和护理、老年人精神和心理护理、家庭护理、老年病的康复等，是一门多学科交叉的课程，内容多，课时少。学生觉得较难学，教师也觉得很难讲好这门课。 　　 　　教学对策 　　 　　培养学生的责任心、爱心、耐心学生的责任心、爱心、耐心是学好《老年护理学》的基础。由于老年人体质衰弱，常患有一种或多种疾病，且心理状态极易受到各种因素的影响，他们是一特殊的群体，因此，有更多的健康问题和要求，只有提供全面优质的护理才能满足老年人的需要。责任心、爱心、耐心是老年护理人员必须具备的素质，也是提供优质服务的前提和保障。因此，应结合学校的德育教育、素质教育，宣传、弘扬中华民族敬老爱老传统美德，并贯穿于《老年护理学》教学的全过程，启发学生对老人实施护理时，采用“换位”的方式进行思考，想老人所想，全心全意为老人服务。开展敬老活动，到老人院去关心老人，进一步了解病人的护理需要和心理需要，可使学生体验到“护士”的多重角色，体会到老年人的护理需要，领悟“爱心、耐心与责任心”的真正内涵。 　　激发学生的学习兴趣学习兴趣是学好《老年护理学》的关键。美国心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激就是对相应的内容产生浓厚的兴趣。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”有了高昂的学习兴趣，才能爱学习，乐学、会学。现在中等职业学校学生的素质较低，本来对学习的兴趣不大，学习的积极性不高，且对老年人的关心和了解更少。针对此现状，要提高老年护理的教学效果，应从激发学生的学习兴趣入手。如第一次课，首先提问学生来读书的目的，多数学生回答都是“毕业后能找一份工作”。此时就及时抓住时机，分析护生当前的就业现状与前景，让学生知道现在社会急需大量的实用型老年护理人才，使学生理解学习《老年护理学》的意义。授课时，教师要充分利用学生求知欲与好奇心，在每节课开始的几分钟内，设计或精选一些能充分激发学生学习的“开场白”，诱发学生学习动机和兴趣。例如，讲“感觉系统的变化和护理”时，首先提出问题：“为什么老年人的皮肤那么多皱纹和老人斑，有办法除皱去斑吗？”从而提高学生的学习的动机，激发起学生学习老年护理的兴趣。 　　采用启发式的教学，活跃学生的思维在学生学习每次课前，教师应精心设计，设法引导学生对相应的内容产生浓厚的学习兴趣，以调动学习的积极性和主动性。可用提问启发学生，活跃学生的思维，如：为什么老年人看报，穿针时大多数要戴老花眼镜？为什么与老年人交谈时，要提高音量老年人才能听清楚？老年人的视和听神经有什么变化？一连串的提问会使学生处于积极的思维中，然后引入“老年人正常感觉器官的改变”的教学内容，再分析、讲解或精讲，让学生更好理解和掌握老年人感觉系统常见的健康问题。 　　应用演示教学，使教学内容变得具体、直观请社区老人或本校教师的退休家属到课堂进行现场的“护理评估和护理措施”演示，有些章节的内容难以实现请老年人到课堂进行现场教学，如讲授“老年人骨折的护理、老年痴呆症的护理”等时，可通过模拟病房，师生进行角色扮演进行教学，课堂气氛非常活跃，学生学习的兴趣倍增，使教学内容变得具体、直观、形象、易懂，又能培养学生与病人的沟通技巧，使护患关系更加和谐，学生记忆牢固。 　　采取多媒体教学，增强教学效果现代教育技术具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息显示，