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英文电影和听说能力培养 　　摘 要： 英文电影不仅可以供欣赏、娱乐，还可以被应用于大学英语听说课堂中，成为学生听力和口语练习的素材。只要教师充分发掘，积极引导，就能充分发挥英文电影的作用，最终帮助学生提高听说能力。 　　关键词： 英文电影 大学英语 听说课 　　1.引言 　　目前，我国高校的大学英语教学中，学习者听说能力薄弱一直是亟待解决的问题之一。听力是现行大学英语四、六级考试的难点之一，许多学生认为听力部分是他们考试中的主要失分项。尽管自大学英语教学改革以来，教师和学生都非常重视听说能力的培养，但是大学英语听与说的课堂教学效果依然有待增强。教育部在《大学英语课程教学要求》中提出了如下要求：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。而英文电影中鲜活的语言、生动的场景使其在提高学生听说能力方面起着积极的促进作用。 　　2.英文电影在强化学生听说能力方面的优势 　　2.1英文电影结合了多种媒介手段 　　电影是一种视觉艺术，听觉艺术，集声音、图像于一体。而英文电影更以其原汁原味的英语对白，丰富的内容，多彩的文化成功激发了学生的学习兴趣，成了英语语言学习的载体，也是提高听说能力的有效途径之一。它能够把学生的视觉、听觉有效调动起来，使其全方位地接受信息，感受语言信号的刺激，从而对听到、看到的英语语言和英语国家文化有更深刻的印象，潜移默化中增强学生的英语语感，增强对英语语言的感知能力。 　　2.2英文电影的语言优势 　　H.G.Widdowson（2001）认为，就语言学习的听、说、读、写四项技能来说，其目的是提高语言学习者的语言应用能力（use），而不仅仅是学习语言的用法（usage）；是要培养语言学习者的语言交际能力（communicative ability），而不仅仅是培养语言技能（linguistic skills）。然而无论是语言应用能力的培养，还是语言交际能力的培养，都离不开应用中的语言，离不开真实生活场景中的语言。因此，要理解语言就离不开对语言交流中语言之外的一些因素的理解，例如对语境、情景、上下文等因素的理解。而英文电影中的语言具有真实性、互动性特征。这就解释了为什么学习者在听不懂所有影片语言的情况下，依然可以看懂电影，理解剧情，也解释了为什么一些习惯表达和俚语在影片中更容易被学生记住。 　　2.3英文电影的文化因素 　　一个国家的语言承载了这个国家的文化，学习一门语言，就要学习这门语言背后的文化。传统的听说课教材中对于英语国家文化的解释一般仅限于语言描述和图片，然而英文电影中所呈现的文化是立体的、全方位的、声情并茂的，它会使学习者对这一文化现象有更加深刻的认知，能够充分展示目的语国家的风土人情、价值观念、社会环境及历史文化等。 　　3.通过英文电影提高听说能力 　　以上这些特征使得英文电影在提高学生英语听说能力方面发挥着积极的促进作用。下面以《新视野大学英语视听说教程》（第二版）中的Unit 2 Beauty can be Bought为例，说明如何将英文电影应用于大学英语听说课堂的教学实践中。 　　3.1观看前 　　首先，教师在课前对影片的选择至关重要。选择时要注意三个原则，即话题相关性原则、语言难度适中原则和主题思想健康原则。这样才能保证学生是带着目的观看电影的，使观影阶段更有的放矢，同时可以帮助学生巩固课本所学。例如在讲授Unit 2 Beauty can be Bought时，教师可以参考本单元的话题（也即标题）“金钱可以买来美丽”，进行影片的筛选。鉴于本单元出现了很多与化妆品和整容手术相关的词汇和表达，教师可以选择影片《律政俏佳人》、《公主日记》等影片，要求学生课前了解影片内容，预习教材中化妆品及整容相关的基本词汇，思考人们对于美丽的态度。其次，教师在课前应该做好电影片段的筛选和剪辑工作，同时设计好与此电影片段的相关听力和口语练习。比如影片《律政俏佳人》中有关美容店的场景和会话，可以筛选出来，以期强化学生在教材中所学到的关于化妆品的英文单词。 　　3.2.观看中 　　在课堂上讲解过有关化妆品和整容手术的词汇和英文表达之后，教师可以选择电影的片段进行播放，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面巩固本单元要求掌握的词汇和表达。教师可以尝试多种手段，充分发掘影视片段在大学英语听说课堂的作用。 　　在听力技能方面，教师可以先提出几个相关的问题，然后要求学生带着问题观看电影片段，训练学生抓主要思想和重点信息的听力技巧。比如《公主日记》这部影片，可以选择如下这两个片段在课上播放。一个片段是祖母在批判了米娅的现有造型后，向米娅传授如何成为一位公主的礼仪。让学生体会美丽并不只是肤浅的外表美，也包括由内而外的气质佳和懂礼仪。另一个片段是米娅在祖母的要求下，被形象设计师打