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高中艺术生数学学习现状调查和对策 　　对艺术生的数学教学对广大高中数学教师来说是个棘手的问题．如何有效改善艺术生的数学学习状况，提高艺术生的数学成绩成为了一个摆在了广大数学教师面前的难题，本文对艺术生的数学学习现状及改进措施进行了研究。 　　 　　一、艺术生的数学学习现状 　　 　　我校是一所以美术教育为特色的传统名校，美术生占很大比例。多年来。笔者一直担任艺术班的数学课教学任务，多年的教学实践．使笔者深刻地感受到，艺术生在数学学习方面存在严重的问题。 　　1.艺术生学习基础差，数学基础更差，更有甚者几乎是零基础．很多学生学习艺术不是爱好而是因为初中文化课成绩差．所以想通过艺考这一捷径来实现自己的大学梦，从而造成这一特殊群体。 　　2.艺术生数学学习热情低．甚至放弃数学学习。艺术生对艺术专业的学习表现出浓厚的兴趣和自觉性，但对文化课学习热情偏淡．兴趣不高。尤其对数学更是不得以而为之，学习上缺乏兴趣与动力。 　　3.艺术生文化课学习时间相对普通高中生少。艺术生有大量时间用在专业上．每周拿出几个半天和晚自习学习专业，所以文化课没有巩固消化时间．而数学没有做题进行巩固，很难真正理解。另外高三阶段学生有半年时间外出考试，完全不学文化课．这更让他们的学习成绩雪上加霜。 　　4.自制力较差．很多艺术生在初中属于中下等生，学习习惯差。上课不会听讲。一节课不能做到全神贯注，导致一块不懂整节不懂．一节不懂。一段又不懂的状况。这就导致越不会越不爱学．越不学越不会的恶性循环。久而久之失去了对数学学习的兴趣．有的甚至放弃数学。 　　 　　二、改进措施及对策 　　 　　1.培养学生对数学的兴趣 　　兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就清晰．思维活动就积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。在数学教学中，教师要善于利用各种教学方法、途径激发培养学生学习数学的兴趣，为顺利展开后续教学做准备。 　　 　　2.培养学生良好的数学学习习惯 　　良好的学习习惯包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面。制定计划能使学生学习目的明确，时间安排合理．继而成为推动学生主动学习和克服困难的内在动力。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。教师要引导学生注重解题分析．积极思考，参与到课堂中。独立作业是指把平时的练习当作测试，培养自己的意志品质和应试的心理素质．对所学知识由“会”到“熟”。解决疑难是指教师对独立完成作业过程中学生暴露出来的对知识理解错误．或由于思维受阻遗漏解答等问题，通过点拨使其思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业要再做一遍，对错误的地方或没弄清楚的都要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化．做适当的重复性练习。系统小结是达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。 　　 3.降低整体教学难度 　　把本学科最基本的知识和方法教给学生，用“使学生不断尝试成功的心理体验”树立学生的学习信心。教师千万不要把艺术班的教学难度和普通班相比，也不要把艺术班的数学成绩与普通班的成绩相比。要使学生明白这样一个道理：只要你在艺术生队伍中比其他同学学得好一点，哪怕是稍微好一点点，你就成功了。特别是进入高三复习阶段，还没有一套完全适合艺术生学习的复习资料．为此教师在备课上一定要狠下工夫，将手中的资料进行再加工．变得适合自己的学生方可使用。切忌盲目追求难度．使得教师身心疲惫，学生毫无收获。 　　4.注重分层次教学 艺术生的数学学习存在比较明显的差异，教师不能不顾学生的学习水平和认识能力．对学生统一要求。教师必须根据学生的个性差异．进行分层次教学，使每个艺术生的潜能都得到充分挖掘。针对大部分学生的基础比较薄弱、学习自信心不强、主动性欠缺的现状，教学中教师要想方设法调动学生的积极性．使他们参与到课堂教学活动中，课堂起点要低，多引导、小步子、多激励、多交流。在教学中教师要根据具体的教学情况，在适当的时候．对不同层次的学生进行提问。配备的例题、习题要有梯度．对不同层次的学生作不同要求。 　　 5.加强对个别学生的辅导 　　高中数学学习中易分化的地方多。教师应当多次反复，加强辅导．开辟专题讲座，对易错问题经常练习，对易混淆问题对比练习．对重点问题反复练习．并在练习过程中要求艺术生对自己的错误进行归纳小结。教师帮助其找出错误的类型和原因．对练习后仍没有达到要求的艺术生再组织相关训练进行补习．力求能完全过关。著名的“桑代克的试误理论”明确地告诉我们：学习是一种渐进地、盲目地尝试一