高校体育院系和国家奥林匹克体育后备人才基地互动双赢模式研究.docVIP

高校体育院系和国家奥林匹克体育后备人才基地互动双赢模式研究 　　摘要：采用文献法、访谈法和实证分析法，基于湖州师院体育学院与湖州市体育运动学校互动项目实证研究，对高校体育院系与地方国家奥林匹克体育后备人才基地互动双赢模式进行探索。可以说是体教结合模式研究之后，值得进一步探索和在全国范围内推广应用的一种新的合作模式。其模式是在体育院系与《基地》的互动基础上实现双赢，能充分发挥双方各自优势，取得双方利益收获。这种互动很少受到各自主管部门的行政体制制约，是在保持各自部门体制正常运作基础上的互动，具有独特形式。 　　关键词：高校；体育专业；基地；互动；模式 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)10-1395-03 　　 　　根据国家体育总局体竞字［2004］2号文件精神，为全面贯彻《奥运争光计划纲要》和《2008年奥运争光行动计划》，决定从2004年起，以四年一届奥运会为周期，在全国各级种类体育学校中开展《国家奥林匹克体育后备人才基地》（以下简称《基地》）认定工作。经过核评，体育总局在全国范围内审批了一批《基地》，投资大量经费配备科研仪器设备用于科学训练。目前，各地《基地》严重缺乏科研技术专业人员，科研工作一时难于正常有效开展。而在高等体育院校中有较多的科研人员，有很高的专业学术研究水平，具有服务于地方体育运动学校的能力。同时，地方体育运动学校可为高校体育院系教师和学生提供科学研究的平台，更为高校体育院系学生就业提供机遇。 　　 　　1研究对象与方法 　　 　　1．1研究对象浙江省湖州师院体育学院、浙江省湖州市体育运动学校（2004年被认定为国家奥林匹克体育后备人才基地）。 　　1．2研究方法 　　1．2．1文献法通过图书中文数据库，查阅2000年以后发表的体育后备人才培养相关文献资料。 　　1．2．2访谈法走访省体育局、湖州市体育局竞技体育处、浙江省体育运动学校、嘉兴市体育运动学校，对有关专家、体校负责人以及教练员进行访谈。 　　1．2．3实证分析法设计湖州师院体育学院与湖州市体育运动学校互动项目方案，并实施方案。通过对湖州师院体育学院与湖州市体育运动学校互动合作进行个案研究，探索高校体育院系与《基地》互动双赢模式。 　　 　　2分析与讨论 　　 　　2．1构建湖州师院体育学院与湖州市体育运动学校互动项目平台 　　2．1．1构建互动项目平台是时代的需要及核心思想体育院系与《基地》互动是指高校体育教育与体育运动学校在体育区域发展中，相互影响、相互作用、相互促进的动态过程。构建高校体育院系服务于《基地》平台，是国家体育事业发展的需要，是一种社会责任。正当高校提倡大力服务于地方时，国家体育总局在全国范围投入资金建设国家奥林匹克体育后备人才基地，急需一批科研技术人员承担起各《基地》的科研工作。时代的需要，为高校体育院系与《基地》携手同行创造互动双赢平台奠定了基础。高校体育院系与《基地》具有自身特点，也有共同的目标――发展我国竞技体育事业，完成2008年奥运争光行动计划。湖州师院体育学院与湖州市体育运动学校在其共同目标基础上构建互动合作平台，商讨互动方案，共谋发展，实现双赢的时代价值和共同发展的强大生命力，体现了高校与地方合作共建实现双赢的本质特征。互动双赢模式的核心思想是以发挥优势与资源共享为原则的互动双赢。关键是要找到互动项目的有效形式和互动双方所需要的结合点。 　　2．1．2建立互动双赢平台管理组织机构及互动内容互动双赢平台管理组织机构分为二层管理，第一管理层由体育学院分管院长和体育运动学校分管校长组成；第二实践层，下设科学研究训练基地（根据体育运动项目分类，下设若干科学训练小组，小组成员由体育学院教师按研究方向与《基地》运动项目教练员组成）、训练教学实习基地。其下设两个基地由双方指派负责人，体育学院负责科学研究训练基地建设，围绕为全面贯彻《奥运争光计划纲要》和《2008年奥运争光行动计划》，重点强调科学训练，建立儿童少年运动员数据档案库，以及儿童少年运动员成才模型。鼓励教师、教练和大学生积极参与科研活动，同时把科研活动中发现的问题和现象，带回课堂讨论分析，丰富课堂教学内容。体育运动学校负责训练教学实习基地工作，指导体育学院学生进行教育实习，配备高级职称教练员指导学生实践，让学生直接参与运动训练过程，以培养学生应用专业知识能力。 　　互动双方对要开展的具有挑战性的研究项目有共同的兴趣，并能在技术层面上进行有实力的对话、合作与交流，在互动过程中，能将各自的优势进行整合与共享，特别是在技术上互相支持，形成共识，即互动的最大价值在于用先进科学技术推进发展，提高互动项目质量。此外，要进一步寻求新的互动滋生点。在互动发展中，不仅限于运动人体科学、科学运动训练，