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职业学校师德建设和发展策略研究

职业学校师德建设和发展策略研究    [摘要]教师承担着教书育人的重任,而职业教育是终端教育、技能教育、就业教育,目前职业学校教师师德方面存在的问题,会对学生的就业、创业产生直接影响。因此在目前情况下,加强职业学校教师师德建设显得格外重要。   [关键词] 中等职业学校 师德建设 措施对策一、职业学校师德建设现状分析   教师职业道德的水准,不仅体现着学校精神文明程度和管理水平的高低,而且关系着教育质量高低、关系到学生健康成长、关系到深化教育改革全面推进素质教育能否顺利进行。目前,职业学校的广大教师在教学和管理岗位上,兢兢业业地工作,为我国职业教育事业的发展做出了巨大的贡献,这是应该充分肯定的。同时也应该看到,新时期职业学校教师职业道德面临着一些新的问题。主要表现在:   1.对自身岗位价值的重要性认识不足   在社会越来越发展的今天,专业技术人才也越来越受青睐。国家、社会都很重视职业教育,大力发展职业教育。然而,作为中等职业教育活动主体的教师在社会普遍追求高学历和普通高校连年扩招的形势下,在思想上对职业教育尤其是中等职业教育的发展抱着消极的态度。很多教师虽然进入中等职业教育领域,却并没有把中等职业教育作为其一生的事业从而热爱并奉献于中等职业教育事业。由于思想观念上轻视中等职业教育,教师在其教学活动中不能兢兢业业,刻苦钻研,更不能积极参与教育教学改革,导致人才培养质量的下降。   2.敬业精神弱化,功利倾向严重   在市场经济的负面效应影响下,部分教师过分看重个人价值和个人利益,注重个人功利,片面的追求个人利益,工作拈轻怕重,斤斤计较。不顾学校工作需要,缺乏集体观念和大局意识,急功近利甚至弄虚作假。把教师工作仅当作一种稳定的谋生渠道,常常是“身在曹营心在汉”,敬业精神不足,精力上隐性流失严重。有些教师备课不认真,上课得过且过,教案缺乏新东西,有的甚至上课连教案都没有,教学方法单调,课堂沉闷,没有把所教的课上成对学生有较大帮助、有较大收获的精品课。甚至有的教师热衷第二职业,以单纯的挣钱为目的,无心钻研本职业务,缺乏对教育内容,教学效果的探索与研究,不求有功,但求无过。   3.育人意识有待于提升   在教育实践中,有的教师只注重传授知识,不注意思想道德教育,狭隘的认为教师的职责就是教书,没有把育人作为应尽的职责,育人意识淡薄。尤其是在新旧体制的转换,利益格局的调整,使得社会阅历较浅的在校大学生容易产生种种困惑、不解,特别需要教师进行引导、解惑和释疑。但由于很多教师平时与学生接触交流较少,又不愿意花精力研究和掌握学生的思想动态,因而对学生普遍关心的热点、疑点和难点问题讲不清楚,往往采取回避的态度,不能有的放矢的对大学生进行教育引导。   4.创新精神有待于提高   有些教师认为中等职业学校的学生基础差,容易糊弄,自己肚子里的那点东西就足够应付教学从而满足于现状,不思进取。表现在:在教学内容上,年年重复已经使用过多年的教案;在教育教学方法上,不求改革、更新。教师的知识水平和知识结构应该随着社会和科学技术的发展而不断提高、更新,只有这样才能适应新形势下教育教学的需要。   5.思想政治意识有待于稳固   在有的教师看来,把业务搞上去就行了。因此对党的基本路线和方针政策不认真学习,不了解,对一些重要的政治理论问题就更是敬而远之,对学生的思想道德状况漠不关心,也不愿投入。个别教师在课堂、论坛、书籍中发表了一些违背四项基本原则的错误言论,对中国共产党的性质和宗旨、中国人民的革命斗争进程、社会主义的教育方针等方面,作出了错误的评价,在一定程度和范围内搅乱人们思想,影响了高校正常的学术研究氛围。还有对自身道德修养重视不够,教师往往把教学活动和在教学与研究上出成果作为其工作的重点,却忽视自身的道德修养,认为只要教学好就“一好百好”,导致有些教师缺乏作为一名教书育人者所应具备的良好的道德品质。   6.传统师表形象有待于强化   一些教师师表意识淡薄,缺乏自尊自爱精神,难以起到表率作用。如有的教师上课自由散漫,迟到早退,上课时常常手机乱响;有的教师仪表不整,举止粗俗,上课抽烟,随地吐痰,在学生心目中造成不良的印象;有的教师接受学生“心意”,暗示学生带礼品到其家中个别“辅导”、考试“送感情分”;有的教师在学生面前有意无意地贬损其他教师而抬高自己;甚至还有个别教师自由主义思想泛滥,信口开河,观点偏激,在讲台上任意发泄不满情绪,把自己的一些个人成见、怨气带进课堂,不注意自己的言论导向;有些老师重言传、轻身教,在对学生“说教”时不能身体力行。   二、职业学校师德建设措施   (一)完善领导体制,强化师德建设   1.建立健全师德建设的领导机制,实行一把手负总责学校领导要把教师职业道德建设作为教师队伍建设的重点,制定规

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