谈如何创新和改革农村初中英语教学.docVIP

谈如何创新和改革农村初中英语教学 　　摘要：英语是农村初中学习中的基础学科和必修学科，具有很强烈的工具性。然而，目前很多农村初中的英语教学仍然存在着很多问题，制约了英语教学水平的提升，构成了英语教学的困境。本文首先阐述农村初中英语教学中存在的问题，并分析实现农村初中英语创新性教学的具体途径，希望对促进农村初中英语教学发展起到一定的推动作用。 　　关键词：农村 初中 英语教学 创新改革 对策 　　1、农村初中英语教学存在的问题 　　农村初中英语实现教学创新与改革，应当对目前的教学状况予以明朗。目前，农村初中英语教学过程中确实还存在着一些问题，制约了农村初中英语教学水平的提升，影响了教学效果。 　　1.1、课堂上不能实现学生的整体参与，导致教学活动气氛有限 　　初中英语教学活动需要营造良好的教学氛围。目前，大多数农村初中英语老师，只是关注成绩好的学生的表现，在教学过程中，不能充分考虑每一个学生的参与机会。因此，经常出现成绩好的学生积极参与教学活动，而成绩差的学生被冷落甚至成为观众的不良现象。 　　1.2、教学方式陈旧，学校过分关注学生成绩 　　当下，多数农村初中英语课教学依然采用传统的“灌输式”教学方式，学生显得尤为被动，不能成为学习过程中真正的主角，严重影响了他们学习的主动性。因此，陈旧的教学模式已经不能适应教育体制深入改革的形势，制约了学生素质的全面发展。 　　另外，多数农村初中学校都在追求学生成绩上的效果，一味想方设法提高学生的成绩，这种片面的评价方式，严重忽视了学生的内心需求和真实想法。最终，无法契合学生的心理，导致学生对英语学习丧失信心，无法实现预期的英语教学效果。 　　1.3、学生对英语课兴趣淡薄，增加教师授课难度 　　初中学生年龄虽然比小学生大一些，但是思想意识仍较为薄弱，无法清醒的意识到英语作为语言工具的重要作用。加之，初中英语不如小学英语那样容易，学生自然丧失了学习英语的信心，往往对英语课表现出恐惧和反感。总是报着应付的学习心理，对英语课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。 　　1.4、对英语听力较为轻视，英语能力有所失衡 　　良好的英语听力能力能够培养学生准确的语感。目前，很多农村初中一味强调英语说写能力的培养，而忽略了听力方面的培养，这种做法严重割裂了英语基本功能之间的有机联系，不利于学生英语综合素质的实现。同时，在进行英语听力训练时，老师往往讲不出科学便捷的方法，只是让学生一味的听，教学质量较为低下。 　　1.5、对学生缺乏客观适时的评价，无法摸清学生心理 　　初中学生的自尊心比较强，因此，一旦对英语课感到力不从心，他们便会丧失对英语的学习兴趣。而英语教师往往不能对学生的行为给予适当的评价，不能意识到学生学习英语的自信有多少，甚至学生是否真正喜欢英语课都不能做到心中有数，更不能摸清学生的学习心理状态，自然不利于英语课堂创新教学的顺利开展。 　　2、农村初中英语教学创新的途径 　　经济的发展，社会的进步，都时刻呼吁农村初中英语教学创新的真正回归。加强农村初中英语创新性教学已经成为学生继续学习的关键因素。然而，我们不能盲目的采取措施和对策，应当对创新教学落实过程中存在的不足加以深层的剖析。这样，才能有针对性的采取措施，提高农村初中英语教学的质量，促进农村初中英语教育的发展。 　　2.1、让学生懂得英语课的重要性，培养他们的学习兴趣 　　农村初中英语教师在进行英语授课时，应当让学生认识到英语课的重要性，明确英语在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对英语课有一个全新的认识。同时，教师还要理解并破解学生对英语课的恐惧感，注意对学生自信心的树立。这样，学生才能安下心来，努力学习英语，并拥有一个较为轻松的学习心态，利于初中英语教学效果的实现。 　　2.2、更新英语教学观念，打造和谐融洽的课堂氛围 　　作为新时代的农村初中英语教师，应当更新教育观念，冲破传统教学观念束缚，与时俱进，不断创新，使农村初中英语课具有感染力。此外，英语教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间和谐融洽的氛围，民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系达到和谐状态，学生自然会明确学习动机，课堂教学的预期效果才能得到真正实施。 　　2.3、改变陈旧的教学模式，让英语课堂充满活力 　　在充分认清教育改革形势的基础上，农村初中英语教师应当引导学生去自主学习，让他们成为课堂教学活动真正的主人。英语教学活动充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变教师以往的以讲授为主的角色，才能使学生自由的感受英语带给他们的乐趣，从而培养学生主动学习的良好习惯。 　　2.4、提高初中英语听力能力，使学生能力实现均衡发展 　　农村初中英语听