90后大学生专业教育教学的探讨.docVIP

90后大学生专业教育教学的探讨 　　摘 要：“90后”大学生的与众不同受到了社会的广泛关注。针对他们的特点，开展教学方法改革，成为当前专业教育中值得关注的问题。本文从“90后”的成长背景入手，分析了他们的课堂表现，在此基础上创新符合他们特点的教学方式方法，以达到更好的教学效果。 　　关键词：“90后”；专业教育；教学方法 　　 　　随着“90后”学生进入大学校园，这些学生的专业学习也已经逐步展开了，笔者在对这些学生的授课过程中，亲身体验了“90后”学生与以往学生的不同。因此，针对这些学生的特点，转变教育理念，改革教学方法，成为当前提高专业教育教学质量的必要手段。 　　一、“90后”大学生的成长环境 　　“90后”大学生的成长环境与上一代人有着鲜明的区别，正是成长环境的不同，造就了他们与上一代人不同的人生观与价值观。 　　1.“90后”生活在一个变革的时代 　　在过去的20年间，中国的社会经济环境发生了很大的变化，这种变化在“90后”的成长过程中不断上演。经济条件变好了，生活更加方便了，思想更加开放了，这些变化一方面使“90后”学生享受到父辈从未有过的优越的物质条件，另一方面也不断地刺激着他们的心灵。 　　2.“90后”生活在一个矛盾的时代 　　当前，随着改革开放的不断深入，一些深层次的矛盾开始凸显，从政治体制到经济生活到人的思想，在各个领域矛盾与冲突不断出现。经济高速增长开始放缓，人们对整个社会发展的反思在增强，这些冲突造就了一个复杂的社会环境，不断地影响着“90后”这一代人。 　　3.“90后”生活在一个现实的时代 　　在过去的20年间，市场机制在整个经济中起到了越来越重要的作用，在这种形势下，越来越多的人选择做经济学中讲的“理性人”，以经济利益作为选择的标准，一切向钱看成为众多人的信条，而传承千年的文化传统与道德的约束力正在消退。 　　二、“90后”大学生的心理特点 　　1.人生观与价值观的多元化与复杂化 　　受社会多元化的影响，“90后”学生的家庭成长环境各异，一些学生有着良好的成长环境，另外一些可能还要解决基本的生活问题。复杂的成长环境，使他们的人生观与价值观更加多元化，很难用一句话、一种模式来概括“90后”的思维模式与价值取向。在性格与行为上，他们经常存在着很多的矛盾，显示了其人格的复杂。 　　2.思想活跃，独立意识增强，个性更加张扬 　　“90后”大学生普遍具有“个性至上”的观念，独立与创新意识强。由于他们大多是独生子女，在家庭生活中饱受父母的宠爱，因此，在思想与行为方式上难免以个人为中心，再加上他们见证了社会的变迁，以及欧美自由主义的盛行，这些都使得他们更加崇尚个性。在人生价值、生活方式以及兴趣爱好等方面，每个“90后”都会有自己独特的看法，希望拥有自己的特质而并不是成为某一个标准格式的大学生，他们在学习生活中个性张扬，有很强的独立与创新意识。 　　3.实用主义盛行 　　大学生正值青春洋溢、朝气蓬勃的年龄阶段，应该有着崇高的理想和信念，憧憬着美好的未来。然而，市场经济迅速发展，社会竞争日趋激烈，这样的现实改变着当代大学生。“90后”也受此影响，早早学会了成人世界的生存法则，在现实的学习生活中，他们的思想观念普遍倾向于实用主义，功利性很强。 　　4.代际标签明显 　　在中国的传统观念中，父母与教师对于孩子来说是绝对的权威，父母和教师对孩子习惯了行政命令式的管理。在沟通过程中，“90后”学生经常面临不被理解的困境，这些“代沟”问题直接导致了他们在现实生活中的种种“叛逆”与“非主流”现象的出现。火星文的流行、夸张的服饰、虚拟的社区、偶像的盛行等都成为他们这一代的标签，而这其实都是他们情感交流的需要，是“90后”集体失语的表现。 　　三、“90后”大学生的课堂表现 　　1.知识面广，学习能力较强 　　信息时代的到来给大学教育带来了翻天覆地的变化，以前学生的主要知识来源于课本的学习和教师的讲授。在网络高速发展的今天，“90后”大学生对计算机和网络的应用能力很强，这样他们能更快速地获得更多信息与知识，这种信息的极大丰富无形中扩大了他们的知识面，同时也锻炼了他们的学习能力。 　　2.学习的目的性强 　　相比“80后”，“90后”进入大学的门槛更低，也没有“70后”那一代人对知识的渴求。他们无论在大学专业的选择还是在以后的学习过程中，无不以顺利毕业、找到好工作作为唯一的标准。因此，他们在课堂上的学习更趋实用性，哪些能够在短期内取得更好的收益就付出更多的努力。专业课的学习也不例外，如果学生觉得意义不大，学习的主动性就会大大降低。除此之外，“90后”学生在上课的过程中对教师授课内容的实践性要求越来越高，他们对一些过于晦涩的理论不太感兴趣，而是更多地关注“我学这个干什么、我学了这个