中学语文教学的探讨.docVIP

中学语文教学的探讨 　　如何讲授好中学语文课是教师们共同探讨的共性话题，也是日常教学活动中的重点和难点。本文将从中学语文讲授语言的组织、教师在课堂上的教学方式以及学习语文兴趣的培养等方面进行阐述。 　　 　　1教师在语文教学过程中语言的组织 　　 　　讲究课堂教学语言美对中学语文教学工作的成败具有举足轻重的作用。教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的学习积极性，而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。教师通过以语言凭借，把无声的教材转化为有声的语言进行“传道、授业、解惑”，然后通过授课时情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生引入课文的文学天地里去探求真、获得善、享受美，从而达到教书育人的目的。因此要想做到得心应手运用美的教学语言，教学语言就应该具备准确性、生动趣味性、精要性、多变性和通俗性。 　　1.1准确性语言是由语音、语义结合的，由词汇语法组成的符号体系。语音准确和用词准确是最基本的要求。因此，语文教师教学语言要“美”，应发音准确，口齿清晰，吐字分明，能纯正流利地运用普通话教学，力戒方言土语。这对教学效果的提高和学生学习普通话都很有好处。如果身为语文教师亦如此，那就不必说什么教学效果了，更谈不上教学语言美，让学生觉得好笑，就足以损害一个语文教师的良好形象。教学语言的准确性，还表现在必须具有严密的逻辑性。教师讲话要