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从“就业难”探析本科教育的现状及的改革的趋势 　　摘要：本文从目前本科毕业生就业难这一热点问题出发，对其原因进行探索和分析，进而对整个本科教育状况进行反思，提出要改变这种尴尬的局面，应该从高校教师素质和教学体制两个方面对本科教育进行改革。 　　关键词：就业难；本科教育 　　 　　本科毕业生就业现状 　　 　　目前，本科毕业生就业难已经成为一个令人头痛的社会问题。对许多找不到工作的本科毕业生来说，毕业就意味着失业。这一现实对他们个人及其家庭来说无疑是沉重的心理和经济负担；对整个社会来说，更是灾难性的。从家庭到学校再到政府，谈到大学本科生就业这个问题，个个面露难色。 　　在经历了四年全日制高等教育之后，一名优秀的本科毕业生应该已经掌握了必备的专业知识，熟悉处理各类问题的方法，具备良好的心理素质。然而，麦可思发布的2008中国应届大学毕业生就业年度报告中指出：在工作要求的最重要的五项能力上，即积极学习、学习方法、有效的口头沟通、积极聆听、理解他人等，中国应届大学生普遍达不到工作要求的能力水平，与企业的要求有3-6个百分点的差距。本科生能力欠缺这一事实已经变得不容争辩，更不容忽视。 　　 　　“就业难”使现阶段本科教育的弊端暴露无遗 　　 　　工作不是做考卷，工作中会遇到的各种各样不可预料的问题和状况非任何试题库所能囊括，而是需要工作者过硬的综合素质，如操作能力，交际能力，心理适应能力等。可悲的是，本科阶段的培养并没有使学生的素质达到这个要求。应试教育的势力范围已经从中小学蔓延到了大学校园。只要会考试，大学生活就会过得很惬意。 　　只会应付考试的毕业生没有综合素质可言，他们必须花很长时间去适应真实的社会，去颠覆十几年来的思维模式――从服从到质疑再到创新。而所有这一切本应当在大学时期就已经完成了。这也正是高等教育的职责所在。 　　 　　本科教学改革势在必行 　　 　　　本科教育要从根本上改革。要彻底摆脱应试教育的缠绕，真正做到以人为本，全面提高大学生的综合素质。这一改革要从两个方面展开，一是提高教师素质；二是改革教学机制。 　　1.提高教师的素质 　　在任何教学活动中，教师都占据非常重要的位置。其综合素质对教学效果有很大的决定作用。所以，谈高校的素质教育，首先要全面提高教师的综合素质，解决如何教的问题。应从以下三点入手： 　　(1)树立创新意识，转变教学观念 　　要培养学生的创新意识，首先要树立教师自身的创新意识，确定以学生为主体的教学观念。首先，教学焦点将不再是相对稳定的知识，而是获取知识的方法；其次，教师的作用从“主导”逐渐过渡到“指导”，这就对教师的综合素质提出了很高的要求。 　　(2)注重个性，灵活调整教学方法 　　在教学过程中，教师还应当根据学生的不同个性，随时调整教学方法。美国圣约翰大学的肯?邓恩和丽塔?邓恩教授的研究表明，根据不同的获取信息的方式，人们至少可以分为以下几种学习类型：视觉型、听觉型、运动型和触摸型。对一个视觉型的学生来说，最佳的教学方式可能是阅读法和情景法；对一个听觉型的学生来说，可能听说法更为合适；运动型和触摸型的学生则需要运动、需要感觉、需要触摸、需要做。因此，一名优秀的教师应该根据学生的不同学习类型适时地使用不同的教学方法，引导学生去发现自己的学习类型或长处，以达到最佳的学习效果。 　　(3)注重形象，重视情感教育法 　　大学时期是学生人生观和世界观形成的重要阶段。教师的言行对学生有最直接的影响。因此高校教师不仅应该是一个知识传授者和教学组织者，还应该是学生的益友和做人的榜样。教师应具有良好的情操，高尚的师德。必须把自己的教学活动放在教育心理学的基础上，并把这些知识准确地应用于教学实践中。 　　2.改革教学机制 　　教学机制的改革要始终围绕着激发学生学习激情，调动学生学习思维来展开。 　　(1)优化教学课程体系 　　高校的教学课程体系是为学生设计的知识结构，服务于高校所确立的人才培养目标，应紧紧围绕培养大学生的综合能力而展开。其优劣不能简单地以其知识含量的多少来判断，而应看到其是否有利于学生的素质与创新能力的培养。因此，在优化课程体系的过程中，应处理好知识传授与创新能力培养的关系。另外，对高校来说，很重要的一点是要做好毕业生的跟踪调查工作。从毕业生的社会实践中得到反馈，以不断改善课程体系的内容，使之与社会实践接轨。 　　(2)完善考核机制 　　教学与考核互相作用，密不可分。教学内容是考核的依据，考核是检验教学成果的必要方式，其结果对教学有很大的反作用。因此，如何真实地体现教学质量和学生能力应该成为高校考核机制追求的目标，在形式和内容上要做到科学和多样化。从大学生的角度出发，新的考核机制自然会成为一种导向，成为他们努力的方向，进而成为他们自觉提