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互联网的环境下金融电子化教学的探讨 　　摘要《金融电子化》是一门实践性很强的学科,在互联网环境下,《金融电子化》教学应充分利用多媒体技术和互联网,着重通过案例教学、互动教学提高学生的学习兴趣和学习效率,以达到提高学生动手能力的目的。 　　关键词互联网环境;《金融电子化》课程;特点;建议 　　中图分类号G642.0文献标识码A文章编号 1007-5739(2009)21-0318-02 　　 　　《金融电子化》是金融学专业的一门专业选修课程,它是在计算机技术和互联网技术普遍应用于金融业的时代背景下应运而生的一门新兴课程。在21世纪初,各学校的金融专业普遍开设了该课程,对金融专业的学生掌握网上银行、网上证券、网上保险、网上个人理财、银行卡应用系统以及金融管理信息系统的概念和应用起到了重要作用。随着互联网应用的进一步深化和广化、金融机构各项业务电子化程度的加深,《金融电子化》这门课程对金融专业学生更加重要。 　　 　　1 互联网环境的教学特点 　　 　　(1)丰富的教学资源。互联网提供了丰富的教学资源,国内外的很多高校都把《金融电子化》的教学资源,如教学的理论和实习大纲、教案、备课笔记、多媒体课件、思考题以及相关的软件放到互联网上,可以免费下载,供教师和学生学习使用;还有一些专业的金融电子化网站也提供了很多免费的资料可供学习和参考;各家银行网站、保险公司网站和证券公司网站上也都有关于金融电子化的相关资料。所有这些资料,都为人们从多个角度了解金融电子化的概念、内涵、发展提供了极大的便利。 　　(2)跨越时空性。互联网的最大特点是可以突破时空的限制,只要有一个接入互联网的终端,教与学可以在任何时间、任何地点进行。这样,学习就不再局限于课堂上有限的学时,在家里、图书馆或者是别的地方随时可以进行学习。突破时空的限制有利于进行差异化教学,使不同水平的学生都能根据自己的学习情况调整自己的学习进度和计划,最终保证较高的教学质量。 　　(3)多媒体集成性。由于带宽的增加,互联网传递的信息不再局限于文本,可以是声音、图像、视频、动画等许多类型的文件。因此,可以把教学文档制作成多媒体文件,可以增加教学过程趣味性和感染力,使学生更易接受。比如可以把教学文件制成flash动画、用Powerpoint、Authorware等软件制作多媒体文档、把教学过程录制成视频文件,放在网站上供学生学习。 　　(4)学习的交互性。互联网使得教与学真正得到了统一。传统的教学方式是老师在讲台上讲课,学生被动地听课,相互之间偶尔通过提高回答进行交流,总体而言,是一种单向地教学方式,学生缺乏独立思考。在互联网教学环境下,学生在网上学习时遇到问题可以通过在线留言或电子邮件的方式与授课老师讨论,教师则可以即时或延迟解答问题,提高了学习的交互性,一方面提高了学生的自主学习能力,另一方面也锻炼了其独立思考问题的能力。同时,教师也能够比较全面地掌握学生的学习情况,在课堂教学中对一些教学环节加以改进,提高教学效果和教学效率。 　　 　　2《金融电子化》课程的特点 　　 　　(1)实践性较强。《金融电子化》这样一门课程是在计算机技术、通讯技术、网络技术普遍应用于金融领域各行业而形成的。相对于一些需要较深理论知识的专业基础课而言,《金融电子化》更强调学生从实践角度掌握金融电子化的各项应用。具体来说,要求学生掌握网上银行、网上保险、网上证券交易、网上个人理财、银行卡应用系统和金融管理信息系统的应用,了解金融电子化的发展现状及动态,以便将来走上金融工作岗位能够迅速适应工作要求。因此,这门课程注重学生的动手能力,需要学生在实习和课后能够自己多动手操作,才能熟练掌握这些应用。 　　(2)依赖网络环境。《金融电子化》这门课程的产生与互联网关系密切,同时,它的教学也必需依赖网络环境。因为在《金融电子化》课程的教学过程中,需要给学生演示网上银行的使用过程,比如在网络购物的时候如何用网上银行支付和转账以及如何在网上银行查询自己的账户明细等;在教授网上保险的时候,必须要进入到保险公司的网站或者是新型保险中介机构的网站,查询和比较保险产品,并且在网上下单;在教授网上证券交易的时候,需要利用证券交易软件或登录证券公司网站进行委托交易等。这些教学工作,都需要在网络环境下才能够完成。 　　(3)教学内容更新较快。《金融电子化》这门课程,产生时间较短,距今不过10年左右的时间,因此这门课程本身也处在发展和不断完善中,随着计算机软硬件技术和通讯技术的进一步深化,《金融电子化》不断会有新的内容出现。比如网上银行的发展历程,本身就说明了《金融电子化》的内容是不断更新的,由最初的银行柜台人工服务到前台业务的电子化,再到后台业务的电子化,再到银行业务网络化,然后是金融电子化的创新。因此,《金融电