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互联网的环境下高校图书馆数据素养探究 　　摘 要 随着信息技术和网络技术飞速发展，人类逐渐进入数据化的网络时代，数据信息得到了人们的广泛重视。然而如何才能更好地运用庞大的数据资源，这就需要我们加强数据素养教育。高校图书馆是高校资源的重要组成部分，不仅担负教育职能，而且担负着服务广大师生的职能，在崭新的时代背景下，高校图书馆应当如何创新服务形式，在数据素养教育方面发挥其重要作用。本文首先对数据素养作简要介绍，分析当今国内高校图书馆在数据素养教育方面的不足，对高校图书馆数据素养教育的发展做出探究。 　　关键词 高校图书馆；数据素养；教育 　　中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）201-0182-02 　　当前，在信息技术和网络技术的引导下，人类社会已经逐渐进入大数据时代，数据资源，对于网络用户的作用日趋重要，尤其对于当代科研人员来说，有效运用庞大的数据资源有着至关重要的意义，这就需要具备一定的数据素养。在高校图书馆中，庞大的数据资源聚集，因此引导用户运用数据资源，开展数据素养教育也就成为新时代下高校图书馆的重要职责。 　　1 数据素养和数据素养教育 　　1.1 数据素养 　　在大数据时代，有效的运用海量数据是科学研究能否取得成功的关键，几乎所有的科研成果都建立在海量科学数据的获得、整理、加工、整合和分析的基础之上。那么，如何才能有效获得、整理、加工、整合和分析数据，提升科研效率，获得研究成果呢？于是引出了数据素养的概念。早在20世纪70年代，人们就提出了“信息素养”的概念，时代发展至今，数据的重要意义早已被人们认可，于是“数据素养”的提出也就成为必然，相对信息素养来说，数据素养更加细化，其关注点在于海量的数据，这也是信息的另外一种形式。所谓“数据素养”，就是一个人对于数据的获得、加工、整合、管理、分析、共享和创新的能力，以及在获得、加工、分享和创新数据的过程中所体现的道德素质和行为准则。简单来说，数据素养，就是人们使用数据的意识、能力和道德。 　　1.2 数据素养教育 　　网络时代下的海量数据，早已超出人们传统的认知范围。因此，如何才能帮助人们提升数据素养，帮助人们更好的应用数据，成为新时代下一个崭新的课题。于是，数据素养教育作为一种帮助人们强化数据素养，提升数据运用能力的教育内容应运而生。有学者曾经提出，数据素养教育包括4个维度的内容，数据意识、数据收集和处理、数据运用能力、数据的批判精神与数据道德。 　　2 互联网环境下高校图书馆数据素养教育的新特征 　　当代互联网技术引领下的大数据时代下，信息资源的数量急剧膨胀，呈现出更加多样的信息类型和复杂的结构，面对这样庞大的、错综复杂的海量信息，用户在运用这些信息的时候需要进行有效的甄别、筛选，需要有更强的数据运用和处理能力，这也对用户的信息素养提出了更高的要求。而且，互联网时代下，不同行业、不同领域的需求变得更加专业多元化。因此，要满足这样的社会需求，高校图书馆的数据素养教育必须密切与时代发展相适应，做出即使的调整。通常来说，互联网环境下高校图书馆数据素养教育相比以前具有以下的新特征。 　　第一，互联网环境下，数据素养教育对象呈现多样化趋势。传统高校图书馆数据素养教育的对象主要包括3部分，图书馆内阅读者，高校师生以及普通网络用户。然而，在互联网环境下，教育对象变得更加多样化，既包含传统数据素养教育对象，还包括线上线下的其他行业融合链的用户。 　　第二，互联网环境下，数据素养教育形式呈现多元化趋势。传统模式下，数据素养教育形式往往通过讲座、培训等方式来体现，然而，在互联网环境下，，可以通过数据管理规定、数据资源开发等多种不同的形式来实现。 　　3 传统高校图书馆数据素养教育存在的问题 　　数据素养教育的重要意义，已经得到了社会的高度重视，然而，在互联网环境下，数据素养的教育模式呈现出以下的一些问题。当前我国大多数高校图书馆的数据素养教育形式单调，内容不足。缺乏对互联网工具的有效利用。一方面，国内高校数据素养教育大多数采用传统课堂形式，并且以选修课为主，一旦缺乏主动提升数据素养意识的学生回避此类课程，则再无其他教学形式可以达到教育目的。另一方面，国内数据素养教育教学内容仅限于文献检索，传递给学生的知识以信息素养教育为主，不足的教育内容和陈旧的知识体系不能真正达到课程目的，甚至还会带来负面影响。另外，大多数国内高校图书馆不具备充足的教育资源，包括教学硬件设施和专业师资力量，也很大程度上限制了数据素养教育的开展。最后，国内高校数据素养教育?缀蹙?大多数都是通过线下来实现的，线上课程其内容也多与线下形式相同，缺乏科学数据管理、数据发布与分析等互联网思维的教学方式和内容。 　　4 互联网环境下高校图书馆数据素养教育模式