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互联网的环境下高校图书馆数据素养教育探究 　　摘 要 随着互联网技术的快速发展，信息资源得到大规模的挖掘和应用，我们已经迎来了大数据时代。作为高校重要的教育资源，集教育与服务为一体，高校图书馆要顺应新时代要求，创新服务形式，使图书馆得到更好的发展。本文在介绍数据素养相关概念的基础上，针对国内高校图书馆数据素养教育存在的问题，对高校图书馆数据素养教育进行研究，认为高校图书馆在大数据时代下应积极转变服务职能，加强馆内、校内的数据素养教育，并积极与社会资源相结合，走一条由内而外，全面发展的道路。 　　关键词 数据素养；数据素养教育；高校图书馆 　　中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）165-0087-02 　　随着大数据时代的到来，数据对于用户来说影响日益广泛，数据素养是新时期科研人员应具备的基本技能之一，而作为数据资源的集中地，数据素养教育将成为图书馆的重要职责，高校图书馆要顺应新时代特色，转变自身服务内容和服务途径，提高广大师生的数据素养，积极应对大数据时代的机遇与挑战，从而不断提升图书馆服务，更好地推动图书馆事业发展。 　　1 数据素养与数据素养教育 　　“数据”一词一般被认为是“进行各种统计、计算、科学研究或技术设计等所依据的数值”。而随着互联网技术的发展，人类已经进入“大数据时代”，新时期的“数据”出现了爆炸式的增长，人们无时无刻不面临着海量的资源和信息，“数据”被赋予了新的意义和内涵，它更代表着一种数据化的生产和生活方式。因此，作为信息资源的集中地，高校图书馆面临着越来越庞大的数字化资源，为了能让图书馆资源更好地服务广大师生，提高数据素养变成了图书馆工作的重要内容。 　　1.1 数据素养 　　在大数据的时代下，数据成为了科学研究的基础，一系列的科研成果都有赖于大量科学数据的分析、加工和整合，一系列数据的挖掘也必然将推动新的科研方法。如何有效得获取、管理、分析、利用数据，提高科研效率，促进科研成果转换，这都与研究者的数据素养有直接关系。早在20世纪70年代，“信息素养”的概念被提出，而作为信息的一部分，在数据越来越受到关注的今天，“数据素养”的提出也成为一种必然趋势，数据素养是信息素养的细化，它更关注信息的一类特殊形式，即数据。张静波曾指出，“数据素养”，也可叫做“数据信息素养”，主要指研究者在科学数据的采集、组织和管理、处理和分析、共享与合同创新利用等方面的能力，以及研究者在数据的生产、管理和发布过程中的道德与行为规范。简言之，数据素养就是人们在使用和处理数据时所应具备的意识和能力。王春生曾总结出数据素养的内容大致体现在3个方面：意识层面的数据素养、知识层面的数据素养、能力层面的数据素养。每一个大方面下又可细分为具体的细节，几乎涵盖了数据素养的所有内容，其主要关注点在于从思想到行为运用数据的各个方面能力。 　　1.2 数据素养教育 　　关于数据素养教育的研究，国内外学者已开始研究并逐步进入实践阶段，近年来，国外学者开始研究数据素养的重要性，提出发展数据素养的策略，明确数据信息素养课程的需求，为数据素养教育的实践提供理论基础。数据素养的研究不断获得美国各种基金和机构的支持，大力发展了数据素养教育研究，其中，美国康奈尔大学图书馆充分发挥馆员咋数据管理服务和数据素养教育方面的作用，开设许多有关数据素养方面的讲座，其他一些合作组织也相应的开发一些列教学模块促进数据素养方面的教育工作。在国内，虽然数据素养相关研究还处在初级阶段，但是在大数据环境下，国内众多学者纷纷进行尝试性研究并取得初步成果。因此，关于数据素养教育在我国还处于起步阶段，需要做大量研究以充实这方面内容，增加实践领域的研究，提高数据素养教育的可操作性。 　　面临密集的数据资源，由于人的认识能力和研究能力有限，对数据的把握存在许多困难，对于高校师生而言，对数据的分析、处理和管理能力就显得尤为重要，数据素养教育应深入贯彻到各个学科的教学体系当中去，内化为广大师生的一种技术能力，以促进高校师生学习效果和科研能力的提高。王浩等学者曾提出，数据素养教育主要包括4个方面内容：数据意识教育、数据处理技能教育、数据应用技能教育、批判精神与数据伦理道德教育。 　　2 高校图书馆数据素养教育面临的问题与挑战 　　目前而言，数据素养教育在国外高校图书馆得到重视并积极应用于实践教学，通过为用户提供数据管理导航、开设数据素养教育课程、开展专项数据素养教育等活动，积极地促进了数据素养领域的发展。作为国内的高校图书馆，虽然意识到数据资源的重要性，但数据素养教育仍处于起步阶段，数据素养教育还比较落后，教育形式和教育内容都比较单一，对于时代所要求的数据素养还有一定的差距。如果不及时正视自身的不足，寻求发展的短板，那势必会在大数据时代中处