人教版语文六年级上册月光曲教学的设计.docVIP

人教版语文六年级上册月光曲教学的设计 　　教学目标： 　　1.能够在具体的语境中理解“清秀、入了神、纯熟”等词语的意思。 　　2.能够有感情地朗读课文。抓住重点词句，体会课文所表达的情感。 　　3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 　　教学重难点： 　　通过教学让学生了解贝多芬是在一种特定的环境和心境下谱写了《月光曲》，初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。 　　课前谈话： 　　1.教室里事先播放音乐《致爱丽丝》，让学生静静聆听。 　　2.知道这首曲子的曲名和作者吗？ 　　3.你对贝多芬有哪些了解？简单地说一说。 　　4.贝多芬是世界上著名的音乐家，他对贫苦的人民非常同情，曾经写下过这样的句子：（课件出示他的头像和名言，齐读）：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！ 　　教学流程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1.这样一位伟大的音乐家，凭借自己顽强的意志，一生为世人留下了许多乐曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》。 　　2.板题、读题。 　　3.传说中，关于这首曲子的谱成还有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事。 　　二、初知课文，整体感知 　　打开课文，自由读一读，做到字字入目。并想一想，这篇课文主要讲了一个什么故事？ 　　检查词语。 　　（1）（出示词语）蜡烛琴键陌生记录莱茵河盲姑娘霎时间入场券 　　指一学生读后再齐读。 　　（2）（出示短语）清幽的月光轻纱似的微云微波粼粼的海面波涛汹涌的大海 　　指一学生读。 　　师：一组短语就是一幅优美的画面，读着这些短语，你仿佛看到了怎样的景象？（学生想象，说话）让我们一边读一边在脑海中想象画面（齐读这四个短语）。 　　交流课文的主要内容。（课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。） 　　三、聆听心声，感动心灵 　　过渡：贝多芬和穷兄妹俩素不相识，那么究竟是什么打动了他的心，促使他走进茅屋，给姑娘弹琴呢？请同学们快速地到课文3―7自然段中找找答案。 　　交流（出示句子） 　　1.一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 　　2.贝多芬从兄妹俩的对话中听出了什么？ 　　3.反馈交流： 　　预设一：姑娘很渴望听到贝多芬的演奏。（抓住“那有多好啊！”来体会） 　　（1）姑娘是那样地想听一听贝多芬亲自演奏，谁来读读？ 　　（2）师：咱们一起来来读出姑娘的渴望。 　　齐读预设二：姑娘家境贫寒。 　　（1）你是怎样体会到的？（太贵、太穷）师：两个“太”字让你感受到了他家境的贫寒、生活的艰辛。 　　（2）还从课文的哪里也知道姑娘家境贫寒？（联系课文第4自然段来说） 　　预设三：姑娘很懂事，体谅哥哥。 　　（1）你是从哪里感受到姑娘很懂事？（随便说说）“随便说说”是什么意思？（顺便、没有考虑说的话） 　　（2）姑娘“随便说说”的是哪句话？ 　　（3）姑娘真的是随便说说的吗？（不是的，是发自内心的） 　　（4）这是姑娘梦寐以求的愿望啊，那她为什么要对哥哥说是“随便说说”的？（体谅哥哥的难处，很懂事，不想让哥哥难受……） 　　4.谁来安慰一下哥哥。指定两位学生朗读。 　　那姑娘有没有可能笑着来说这句话呢？（师范读） 　　如果此时姑娘是笑着说的，那她此刻的笑是一种怎样的笑？（是含泪的笑，是掩饰内心的笑，是酸楚的笑，更让人难过……） 　　5.在窘迫的生活面前，盲姑娘对音乐的热爱以及兄妹俩之间的互相关心、体谅就显得弥足珍贵。请男同学当哥哥，女同学当妹妹来直接读读对话。（分角色朗读） 　　6.引读第4自然段：兄妹俩的对话把站在门外的贝多芬深深地打动了，他推开门，轻轻地走了进去。 　　他看见――茅屋里点着一支蜡烛。 　　他看见――在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。 　　他还看见――窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 　　（1）姑娘的脸很清秀，“清秀”是什么意思？（很好看，不俗气） 　　（2）那么漂亮的一个姑娘，正处于如花的年龄，可眼睛什么也看不见。你们想一想：弹钢琴需要眼睛吗？ 　　（3）弹钢琴需要眼睛呐！在弹琴的过程中，失明的姑娘肯定会遇到我们常人难以想象的困难，但是姑娘却怎样？（没有放弃、没有退缩……）这一切都源于姑娘对音乐的热爱！ 　　（4）在没有走进茅屋之前，贝多芬知道姑娘眼睛看不见吗？