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从代表性期刊论文看我国教育博客的研究 　　摘要：通过代表性文献刊出论文的统计分析，描述了十年间教育博客研究的基本状况，提出了教育博客研究的新思路。 　　关键词：期刊论文；教育博客；关键词分析 　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1671―1580（2013）11―0082―02 　　一、数据来源 　　本文数据主要来自于教育技术专业的代表性期刊，具体指CSSCI期刊及核心期刊，包括《电化教育研究》《中国电化教育》《中国远程教育》《开放教育研究》等。另外，教育学科重要期刊《人民教育》《中国高等教育》《高等教育研究》因发表有与博客（Blog）相关的论文也被纳入统计分析范围。 　　二、代表性期刊中教育博客论文数量统计分析 　　以CNKI为论文检索平台，以“篇名”为检索项，以“博客”或“Blog”为检索词，分别以上述11种期刊为文献来源，检索相关论文共102篇，去掉与本研究相关性不大的文章4篇，以剩余98篇作为分析样本。有关样本详细情况如表1所示。 　　从表1可以看出，2003～2012的十年间，年平均发表教育博客论文1篇以上的仅有5种期刊，按照发表文章数量的顺序，依次是《中国电化教育》、《现代教育技术》、《电化教育研究》、《远程教育杂志》和《中国远程教育》。而《开放教育研究》、《教育与现代化》十年来发表教育博客的文章数量分别为1和0。 　　为了分析的直观化，以表1数据为基础，生成了自2003年至2012年十年间代表性期刊发表教育博客论文数量变化折线图（见图1）。 　　由表1和图1可以看出，关于教育博客的论文是2003年才开始出现的。从论文数量变化可将博客研究划分为两个阶段：第一阶段是数量递增阶段，从2003年的2篇发展到2007年的24篇，论文数量于2007年达到了高峰。这阶段说明了在“博客”这一新媒体出现后引起了一些学者的关注，取得了一些研究成果。第二阶段是数量递减阶段，论文数量从2007年的24篇回落至2012年的6篇，似乎没有再度增多的迹象。 　　论文数量变化曲线告诉我们，教育博客成为研究热点之后急速降温，未显再度升温迹象。其原因何在？通过对博客的体验与对博客论文主题的分析，我们认为，出现这种状况的原因大概有两种可能：其一是关于博客在教育中应用存在着许多局限性，实践起来较难，因此相关研究很难出成果；其二是对博客应用价值的预估、研究的视角与方法等与博客自身特点不太相符，因此研究难以深入。 　　三、代表性期刊中教育博客论文关键词统计分析 　　欲了解一个领域研究的现状，必须了解该领域的研究内容，而关键词分析是获取有关研究内容信息的有效方法。关键词是为反映文献主题内容和满足文献检索需要而从文献中选取的词或词组，能够揭示文献的主题信息，是对文献最核心的内容、思想观点和论证方法的提炼和概括。为此，本文通过关键词统计分析，获取关于教育博客研究内容及研究重点的信息。经统计，上述98篇教育博客论文中共出现关键词426次。因关键词的提炼与概括没有统一的规范，因此首先对关键词进行了分类汇总，具体办法是对所属范畴相近的关键词进行合并，如调查研究、个案研究、实验研究、实证、行动研究、准实验研究等都归为研究这一类别。经分类汇总提取关键词之后，对教育博客的研究情况做如下分析： 　　（一）“教师专业发展”是博客教育应用研究的热点 　　排除第一项关键词“博客”，关键词“教师专业发展”出现18次，位居各关键词之首。同时关键词“教师”出现13次，其中绝大部分是指“教师博客”，这也是“教师专业发展”的支撑工具。而关键词“反思”出现了10次，代表了“教师专业发展”的重要途径。关键词“知识管理”出现8次，说明了博客在“教师专业发展”中作为知识管理工具的作用。由此可知，426次关键词中，“教师专业发展”及其相关联的关键词频次达到了49次，成为教育博客研究的重点。 　　（二）“教学互动”是博客在教学中应用的主要研究内容 　　关键词“教学”出现17次，说明博客在教学中的应用是人们关注的主要领域。而关键词“互动”出现8次，说明博客在教学中应用的研究主要涉及互动环节，这与博客的自由知识生产特性相吻合。 　　（三）博客在教育研究中被作为资源而非研究的目的 　　关键词“资源”出现12次，可见有关博客的研究中，博客是资源出现。无论是关于教师专业发展的研究，还是关于教学互动的研究，博客本身不是研究的目的，而是资源。任何资源都有其作为资源的优势特征，也具有局限性，因此客观分析和认识博客对于有效发挥其资源价值是十分必要的。 　　（四）语言教学是博客教育应用的主要学科 　　关键词“语文”出现8次，“教学”中包含了“外语教学”多次，可见，与其他学科相比，博客在语文、外语等语言文学类学科教学中应用的研究受到重视，主要应用于写作教学、语言教学、课文