在病案讨论环节中的应用“头脑风暴法”初探.docVIP

在病案讨论环节中的应用“头脑风暴法”初探 　　【摘 要】[目的] 提高病案讨论课堂的教学效果和护生的学习技能[方法] “头脑风暴法”是一种激发发散性思维的方法。病案讨论的特点是:学生对知识已经有了初步的认识,这是“头脑风暴法”得以实施并取得效果的基本条件。整个过程分为准备阶段,确认议题,讨论阶段,畅谈阶段,归纳总结阶段五个方面。 [结论]经过实践,将“头脑风暴法”应用于病案讨论课堂中可以达到良好的教学效果,值得推广。?? 　　【关键词】头脑风暴法 病案讨论?オ? 　　 　　病案讨论在内科护理教学中应用非常广泛,它是内科护理教学中的重要环节。护生经过一定阶段的系统学习后,在授课老师的引导下,通过对临床病例进行分析,讨论,归纳整理,最终得出结论。护生可通过此环节印证书本知识,将所学的知识进行纵向和横向的融会贯通,从而培养缜密的临床思维能力及分析解决问题的能力。传统的病案讨论的方式过于枯燥,学生多按照书本生搬硬套,缺乏探索问题的积极性。本人初次将一种新的方法-“头脑风暴法”引入病案讨论课堂中,收到了意想不到的教学效果,深受学生欢迎。现介绍如下:?? 　　一、“头脑风暴法”的概念和基本程序?? 　　 “头脑风暴法”又称智力激励法、BS法、自由思考法,是由美国创造学家A?F?奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。它是一种让所有参加者在自由愉快、畅