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在第二课堂中培养幼儿教师专业的技能探究 　　【摘要】随着社会对高质量学前教育的需求，幼儿教师职前专业技能培养显得尤为重要，本文提出了通过第二课堂培养幼儿教师专业技能的观点，并对其可行性进行了简要分析，最后提出“五个结合”的具体措施，以克服通过第二课堂培养学生专业技能的不利因素。 　　【关键词】 第二课堂 幼儿教师 专业技能 　　【中图分类号】G655 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0034-02 　　近年来随着教育资源紧缺问题的缓解，社会对高质量的学前教育资源的需求变得更加迫切。要有高质量的幼儿教育，关键是有高质量的幼儿教师。曾有作者指出“相当一部分幼儿园对角色适应期幼儿教师的评价普遍不高，究其原因是专业素质缺失导致的”，其中专业技能是专业素质的重要组成部分[1]。因此，要培养高素质的幼儿教师，职前的专业技能培养显得尤为重要。 　　1对幼师专业技能的理解 　　对幼师的专业技能有很多不同理解。幼师专业技能是“幼儿教师专业技能是幼儿园教师在幼教实践中运用幼教专业知识和经验，并通过练习而形成的顺利完成幼儿教育教学任务的能力。”[2]有人把学前教育专业学生教师专业技能划分为一般教育技能、基本教育技能和复合教育技能三个层面。也有人把幼儿教师技能分为一般的专业能力和特殊技能。特殊技能主要包括语言、艺术、幼儿教学等三方面。[3] 　　幼儿教师