高中思想政治课审美化教学探究-学科教学(思想政治)专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：20 年 月 日 签字日期：20 年 月 日 目 录 中 文 摘 要 I Abstract III 引 言 1 （一）选题的意义1 1、课题研究的理论意义1 2、课题研究的实践意义2 （二）研究现状2 （三）课题的研究方法和创新点4 1、课题的主要研究方法4 2、课题研究的主要创新点4 一、审美化教学概述 6 （一）审美化教学概述7 （二）审美化教学的内涵7 二、审美化教学的特征和要求 9 （一）审美化教学的特征9 （二）审美化教学的特点10 1、规律与个性的统一10 2、和谐与差异的统一11 （三）审美化教学的要求12 1、审美化教学的基本规律12 2、审美化教学的表现形式13 3、审美化教学的具体要求14 三、审美化教学指导下的课堂构建 16 (一)教学对象研究 16 1、问卷的设计16 2、问卷调查结果分析21 （二）思想政治课构建的审美原则26 1、思想政治课教学关系的审美原则26 2、思想政治课课堂模式的审美原则28 （三）思想政治课构建的审美方式30 1、思想政治课教学理念的审美化方式30 2、思想政治课教学环节的审美化方式32 3、思想政治课教学方法的审美化方式35 结语 39 注释 40 参考文献 41 致谢 43 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 I I PAGE PAGE IV 中 文 摘 要 本文在对高中思想政治课课堂教学现状的分析基础之上，重点对审美化课 堂教学模式的相关问题进行了论述，分析了审美化课堂教学模式在高中思想 政治课堂教学运用中的一些具体问题和主要的不足。 思想政治课是加强未成年人思想建设的重要渠道，担负着帮助高中生掌 握基本道德规范、培养正确思想方法及良好的行为习惯、增强社会责任感的 重任。随着当下新课程改革的全面开展和素质教育的不断深入，高中思想政 治课的教学也走进了一个追求“以学生为本”的全新环境之中。在这种理念 的指导下，高中思想政治课在主体、客体、教学内容以及教学方法等各个方 面都需要进行改革。 教学本身就是一门艺术，艺术化的教学手段更能激发学生的兴趣。通过 对思想政治课本身及教学中美的发掘、美的创造，使学生在感悟美、欣赏美、 体验美的同时，将之内化为自身的一种素质、修养，外化为自己的生活实践、 行为举止。这样，学生的思想道德素质才能真正获得提高，课堂教学目标的 达到也就水到渠成。 基于上述部分的认识，我们提出了高中思想政治课审美化教学的理论，并 将之利用于高中思想政治和谐课堂的构建之中。高中思想政治课和谐课堂的 理念和高中思想政治课审美化教学的理论如果单独用于指导高中思想政治课 的教学，往往会出现一些问题，这一点我们在下文中会详细阐释。而本课题 的研究中，将和谐理念当做高中思想政治课堂的最高理念，在这种理念的指 导下开展审美性教学理论的研究，这无疑使两者的优势得到了充分的互补， 在理论上填补了各自的缺陷和研究的空白，在丰富了高中思想政治课堂教学 理论的同时，还拓宽了课堂教学理论研究的视野，创新了综合理论研究的方 式方法。 任何一种理论的研究，其最终目的都是要在实践中能够起到指导作用， 并最终获得良好效果的。本课题中关于和谐课堂理论下高中思想政治课堂审 美视角的研究，其实践意义便在于能够有效的指导高中思想政治课堂教学的 实践，这主要体现在一下三点：其一，从课堂教学的实际效果出发，对当下 课堂教学效果进行深入调查，从而确保能够解决最根本的教学问题；其二， 从和谐课堂理论和审美化教学理论各自的实践缺陷出发，来寻求二者优势互 补的途径，从而确保理论研究能够切实指导课堂时间；其三，从具体可操作 的视角出发，课题的研究成果将直接用于指导课堂实践，将课题研究的实践 意义最大化。 关键词：高中思想政治课 审美化 教学 分类号：G633.2 III