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初中数学新课改后教学理念的研究 　　【摘要】在传统的初中数学教学模式中，教师往往起着主导作用，学生的学习却处于被动地位。在新课程模式的改革下，初中数学教学理念也发生了变革，对初中传统教学模式提出了巨大的挑战。初中数学作为一个逻辑性的学科，对学生的成长和发展具有十分重要的意义。新课程改革的新理念不仅促使初中数学教学方法发生了转变，而且改变了传统课堂中以教师为主导的学习模式，学生被动接受学习的状况向主动学习转变。 　　【关键词】初中数学 新课改 教学理念 研究 　　引言：素质教育以及新课程改革同时要求教师树立以人为本的教学新理念，改变传统的数学课堂被动的“填鸭式”的教学模式。但对于新课程改革和教学方法的要求，有不少教师对其认识不够深入透彻，导致初中数学教学中存在的一些理念上的误区。本文根据自己多年的教学经验和新课程改革的课堂实践，对初中数学新课程改革的教学方法与实践进行探讨。希望能提高初中数学教学的效果，促进于学生全面发展。 　　一、初中数学教学中存在的不足 　　虽然新课程改革对初中数学教学带来了新的活力，改变了传统的教学模式，但是依然存在不利于学生的全面发展的因素。所以，我们也应该看到，在新课程改革的过程中，部分教师对新课程改革的认识不够彻底，形成了一些教学理念上的误区。笔者就这些误区进行了简单的讨论，希望能让初中数学教师以及学生在新的课程改革中取得更大的进步。 　　1.忽视了学生的主体地位 　　在新课程改革的过程中，部分教师认为新课程改革是让学生主动去学习，给学生最大的自由空间，老师不干扰任何东西。而在这种情况下往往导致学生学习效率低下，一个问题不能得到很好的解决，越累积越多，久而久之就已经打消了学生学习的学习积极性与主动性，浪费了学生学习时间。教师的知识毕竟比学生的知识全面，所以教师在学生学习过程中积极引导，不仅发挥了学生的主体作用，还让学生真正从新课程改革中得到全面发展的机会。 　　2.教学方法存在单一性 　　情境教学的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习的主动性，在初中数学教学中，总结符合教学内容和教学目标的教学方法，教学情境的创设不仅能丰富学生的知识，也能激发学生的学习兴趣。但是，如果只是片面追求情境教学的方法，学生只能沉浸在教学氛围的环境中，容易忘记数学本身的魅力。这不仅会导致学生对数学知识的基本概念和知识的掌握不实，更容易影响学习成绩。 　　3.多媒体的不合理运用 　　由于多媒体教学是新的教学方法，一些教师认为新课改是主要是利用多媒体，正如大家所看到的，数学作为一个逻辑学科，并非使用多媒体教学，就能达到理想教学效果，还有许多还需要老师在黑板上的素描教学，两者的有机结合，才能提高学生的学习效率。 　　二、新课改下初中数学教学新方法 　　1.调动学生学习的积极性和主动性 　　在正常情况下，对于学生来说，数学课堂相对于其他学科的课堂是无聊的，无形的对数学课堂教学提出了难题。在新课改下，数学教师要加强与学生的交流与沟通，引导学生积极思考，逐步培养学生对数学的兴趣。初中生是人生学习的黄金时期，是学习期，也是叛逆期。因此，教师要注意与学生沟通的技能和方法，让他们主动接受建议，主动学习，这样学生才能真正成为学习的主人。 　　2.重新树立数学课程教学目标 　　在初中数学教学过程中，不能片面追求传统课堂教学的目标。在课堂上要注意数学的推理过程，然后过督导结论，最后是我们可以从这个结论中得到什么。让学生体验学习和思考的过程，让他们学习数学正确的思维方式和学习方法，培养对数学的学习兴趣。如在学习勾股定理的过程中，可以让学生提前预习，并介绍勾股定理的历史背景，勾股定理在几何研究的基本定理最重要的是哪些应用。最后，讲解一些现实生活中的例子和运用勾股定理的故事，让学生意识到学习勾股定理的重要性，让学生觉得生活中处处都是学习的真理，这样一来在一定程度上培养了学生学习数学的兴趣。 　　3.重新调整数学课堂教学模式 　　数学作为一门主要学科，对未来的发展以及高考，都具有非常重要的地位。因此数学教师应重视学生的数学学习效果，在课堂教学中调整教学结构，例如学生可以分组，然后给每个小组分配一个任务，这样就可以让学生参与课堂教学进行讨论。例如，在平面几何研究的过程中，一个问题往往有各种不同的解决方法，让学生从不同的角度进行分析，最后对表现优秀的团队进行表扬、鼓励和引导，找出不足。在课程内容上，强调多、难、偏、老的教学内容，让学生把数学更多的运用到学习和生活中，把数学变成科学和技术相关的“活”知识；强调改变“学生学习方法”作为“学生要学习的态度”，激发学生的兴趣，让学生积极参与，探索和学习共同进行。 　　4、建立合理的评价系统 　　传统的初中数学教学评价往往以成绩理论为基础，成绩较高的为优秀，这种方式打击了其他学生的积