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基因工程实验教学的改革初探 　　基因工程课程是高等院校生物技术专业开设的必修专业课程之一。自上世纪70年代初期基因工程诞生以来，在30多年的时间内，已经取得了许多激动人心的成就，给社会发展带来了深远的影响，给工业、农业、医疗卫生事业以及生物科学研究本身带来了一场空前的变革。基因工程正以新的势头继续向前迅猛发展，成为当今生物科学研究诸领域中最具生命力、最引人注目的前沿学科之一。基因工程的发展对生命科学和生物工程技术的发展起着巨大的推动作用，因此，基因工程课程教学质量对培养高素质专业人才有着极为重要的影响。当前，全国各大高校都相继开设了基因工程理论课程和实验教学，基因工程实验教学可以加强学生的感性认识，提高学生学习兴趣，帮助学生更好理解和掌握基因工程理论。因此如何开展基因工程实验教学，如何提高基因工程实验教学质量是搞好基因工程教学的关键。 　　 　　一、基因工程学课程教学存在的主要问题 　　 　　1．实验课认识不足。传统的基因工程课程教学一般是把实验课作为加深课堂理论知识理解的一种辅助性课程，由于各校开设实验的差异和实验条件的限制，致使学生忽视了基因工程技术本身的系统性和实验性，对基因工程实验技术难以形成正确而完整的认识。 　　2．实验课经费投入不足。实验课内容要求实验设备条件高，加之试剂材料价格昂贵，一般高等院校由于受实验经费的限制，对一些费用较大的基础实验项目进行了删减，影响实验教学效果。 　　3．实验课缺乏配套教材。目前，各高校根据自身的特点出版了为数不多的基因工程实验教程。由于各高校学生自身特点及实验室实际条件不同，这给学生实验的开展带来很大困难。 　　 　　二、基因工程学课程教学改革对策 　　 　　基因工程学是生命科学领域中一门实验性和应用性很强的学科，向学生讲授基因工程实验技术原理，训练其熟练掌握基因工程实验技术和操作规范是基因工程课程的重要任务。笔者对基因工程课程实验课教学的改革进行了初步探索，在此过程中，强调学生能力的培养，努力提高学生的学习兴趣、促进学生实际动手能力的提高，使学生全面掌握生物工程实验技术的流程与操作。 　　1．实验安排与理论教学紧密联系。基因工程的教学过程中实验课占总课程课时的一半，因此对实验课内容的设置及实验安排的要求很高，这需要我们增加实验内容，合理安排实验项目。实验课程的安排应该和基本理论的教授紧密联系起来。实验和理论互相促进，理论的讲授帮助学生根据原理去思考解决实际操作中遇到的问题，而实验操作同样可以帮组学生更加深入对理论的理解。目前，本校的同一实验课程和理论课程均安排一个老师讲授，这就有助于教师根据理论课的进度合理安排实验教学。使学生在做实验前，对实验的相关知识有所了解，充分掌握实验原理，以达到更好的实验教学效果。 　　2．合理组织教学内容，注意整体性和连续性。基因工程是在生物体外，通过对DNA分子进行人工剪切和拼接，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达，产生出人类所需要的基因产物或定向地创造生物的新性状。使之稳定地遗传给子代。一个完整的基因工程流程一般包括目的基因的获得、载体的制备、重组体的制备、基因的转移、基因的表达、基因工程产品的分离提纯等过程。在基因工程研究中，在很大程度上，研究者要完成的是一个完整的流程，但是在实际教学中，教师往往会将一个完整的实验体系拆分成若干个小的实验项目，以方便进行教学。但这样的结果会使学生难以把各个小的实验项目连贯起来，无法全面了解整个基因工程的操作流程。因此我们在进行实验教学时努力向学生强调各个实验项目在整个基因工程流程中所处位置，以帮助学生加深理解。同时，我们也在努力尝试着开设基因工程大实验，即集中一至两周，把学生两人为一组，独立完成一个研究性的综合基因工实验，通过这种方式帮助学生全面系统深入地理解基因工程操作，同时也是提高学生实际动手能力、独立解决问题的一个尝试。 　　3．结合教学内容编写实验教材。邓小平同志早在80年代就提出“科学教育工作关键是教材，教材要反映现代科学文化的先进水平。同时要符合我国的实际情况”。基因工程发展日新月异，新知识新技术不断涌现。国内的实验教材有限，而好的教材是成功教学的基础，因此，我们努力收集了最新的教材和资料，结合我院实际情况编写了实验讲义。 　　实验将以知识体系编排系统，叙述方法深入浅出，课外参考题灵活多样，有很高的参考价值，可以弥补部分教材知识老化，内容陈旧的不足，同时讲义突出介绍了各实验的原理，并且列出每个实验在实际操作中需要注意的事项，可以作为理论教学的辅助读物，加深学生对课程内容的认识和理解 　　4．注重实验技能训练。实验技能训练是培养学生动手能力的关键，直接影响着学生以后的科研能力。基因工程实验是本科生学习过程中难度最大