小学作文教学四的策略.docVIP

小学作文教学四的策略 　　【关键词】小学作文教学　策略 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0044-02 　　作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。作文教学旨在让学生自己高兴地去写作文，并且写出文质兼美、富有个性和具有创意的文章。可实际上作文教学中的“教师难，学生怕”的现象依然十分突出。“语文教师应该清清楚楚的晓得，让你的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要的一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最最重要的作文教学。” 　　让学生悦纳作文，他们定会写出文质兼美、富有个性创意的文章。笔者认为，首先，多方位、多渠道地激发学生对写作的兴趣与信心；其次，指导学生从生活中和书中积累材料以及如何运用素材进行写作；再次，通过各种写作训练培养学生的写作能力；最后，开展文后评价活动，培养学生自评自改的能力，进一步培养和提高学生的写作能力。 　　一、激发兴趣和信心 　　要想培养学生独立写作、自主写作的习惯，兴趣和信心是不可缺少的前提。学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作，敢于写作，善于写作。 　　(一)培养写作意识 　　作为一名语文老师，在写作教学中，应让学生明确作文目的，引导学生认识到写作是一种自我表达、自己与世界交流的重要方式，是一种生命的活动、精神的活动，也是发展自己语言和思考能力的一个有效的方式。为此，教师在指导写作之前让学生从心理上感受到作文是生活中不可缺少的一个要素，为作文营造一个有利的心理环境，培养学生的写作意识。同时让学生认识到自己是写作的主人，只能依靠自己的力量独立完成，别人至多只能给予指导，而不能越俎代庖。一言以蔽之，要事必躬亲，一切要由自己独立完成，养成自主写作的习惯。 　　(二)营造写作氛围 　　在传统的写作教学中，学生只是被动地听，按照老师所设的条框写作，这样写出来的文章千篇一律，毫无真情实感。“在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和自由表达，这是儿童的天性，儿童是通过自由表达来达到其对有关思想的参与的。”因而，在写作课上应创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境和学习氛围，鼓励学生大胆创作，允许学生大胆设想，敢于质疑，最大限度地挖掘学生的写作潜能，激活学生写作思维，指导他们有创意地表达。 　　例如，学了《白杨》和古诗《墨梅》、《石灰吟》后，让学生用“托物言志”的方法说一说自己认识的植物的象征意义。笔者鼓励学生大胆联想、无拘无束地讨论后，采用“开火车”式(即全班学生按座位逐一轮流发言)营造一个平等、民主的氛围。以不定向思维评论正误，只要言之有理则加以肯定，对有创意者加以表扬，这样整个班级的每位学生都发表了自己对事物的认识：梨花的纯洁，玫瑰的热情，牡丹的张扬和富贵，松柏的坚强与长寿健康，勿忘我永恒的爱……同学们各抒己见，课堂气氛顿时活跃起来，学生作文兴趣被激起，最大限度地挖掘学生的写作潜力，激活了学生的写作欲望。 　　二、广撷博采素材 　　(一)从生活中积累材料 　　生活是写作的源泉，写作是生活的再现。文章写得好，得有生活这股活水来作为创作的源泉。为此，在教学实践中，教师要鼓励学生走出课堂，走进生活，走进社会，大千社会、芸芸众生都可以是写作素材。要时常提醒学生，每逢特殊日子，如中秋节、三八妇女节、元旦、生日等，都可以抒发自己的一番感慨，如实地把自己的感慨、体验、所见所闻记于日记中，这样以后可以随时作为作文材料。 　　(二)从书中积累材料 　　书本是学生积累材料的有效途径，书本还是学生学好写作的最好老师，大量的阅读有助于学生写作能力的提高。学生阅读不同风格的作品，不仅可以开阔眼界，积累丰富的知识，而且还提高了文化素养。学生要写好作文，没有素材是不行的，故而笔者要求学生多听新闻，要求学生在家里早、午、晚饭时注意收听新闻，关心时事。同时，还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里的各种书报，学生个人订的《简妙作文》、《语文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，做读书笔记，积累不少的典型素材。在此基础上，要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。 　　三、加强写作的训练 　　(一)以课为源，由读到写，以写促读 　　1.利用课文进行比较，仿写。教学中，笔者通过引导学生归纳课文固有的最基本的结构格式，结合具体文题指导学生进行写作。如讲叶圣陶的《苏州园林》一文时，先布置学生阅读课文，弄清本文的说明顺序，然后引导学生归纳总结出本文的结构：从全局到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述。学生弄清基本结构后，教师给出文题《锦绣家园》，要求学生仿照《苏州林园》的写作方法写一篇作文，在这基础上