小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破对策的研究.docVIP

小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破对策的研究 　　摘要：小学生爱玩爱闹，心理不成熟，生活阅历浅，是非判断能力低，这些因素都在一定程度上增加班主任的工作难度。作为班级的管理者，小学班主任承受着过高的社会期望和过重的工作压力，很容易产生倦怠的心理。主要表现为工作热情缺失、情绪低落，甚至非人性化对待学生等。这些情况不仅对班主任自身的发展造成一定的阻碍，对学生的全面发展也有着不利的影响。本文在此基础上，就小学班主任职业倦态瓶颈突破的相关策略展开论述。 　　关键词：小学 班主任 职业倦怠 瓶颈 突破 对策 　　作为小学班级的主要管理者，班主任所管理的对象是一群身心正处在初步发展阶段的儿童，他们的辨识意识低，自我控制能力比较差，缺乏必要的自我保护能力和安全意识，导致班主任在管理工作中牵涉责任多，工作任务重，长期面临着非常巨大的压力，由此产生倦怠的心理，这对学校、学生以及班主任自身的发展都是极其不利的。笔者通过对这种情况的原因进行分析，在此基础上结合自身的工作经验提出相关的应对之策。 　　一、小学班主任“职业倦怠”的原因 　　（一）工作压力大，工作任务重 　　小学生身心正处在发展的初步阶段，心理不成熟，辨别意识低，这给班主任的管理工作带来了一定的难度和挑战。小学班主任的工作纷杂繁重，千头万绪。由于小学生年龄小，自理能力差，班主任在管理工作中必须要采取“保姆式”的管理方式，全程参与到学生