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大学英语课堂的设计新的模式探索 　　[摘要]大学英语教育对培养大学生的英语能力有着重要的作用，通过大学英语课堂教育提升大学生的英语能力是大学英语教育的主要任务。作为新时期的大学英语课堂教育要改变传统的大学英语教学设计模式，以创新的课堂设计模式提升大学英语课堂教育的教学质量。 　　[关键词]大学英语；课堂设计；新模式 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码]A 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-074 　　[文章编号] 1671-5918（2015）09-0156-02 　　[本刊网址] http：// 　　英语在国际上的应用越来越广，我国对大学英语的重视越来越大，在当今形势下，英语水平已经成为衡量一个大学生综合素质重要的评判方面。大学生熟练掌握和轻松应用英语成为考量大学英语教学的一项重大的任务。但是，根据近些年对大学生随机的进行抽查和调研，我国高等学校中，大学生对英语的实际应用能力和社会上实际的需求还有很大一段距离。 　　一、大学英语课堂教学新模式的原则 　　随着我国教育模式的改革，越来越多的大学英语课堂的新模式被提出来，一些英语教师开始探索适合我国大学生的英语教学模式，在这些新型的教学模式中，都有一些共同的教学模式的原则。在我国的高校英语教学模式来看，英语教学现在就要以学生为主。在教学课堂上，要把学生作为英语课堂的主体，教师在课堂上应该成为帮助学生的辅导，帮助学生在学习英语的过程中克服语言学习的各种障碍。从英语的教学环节来看，英语学习应该成为认知学习一种有效的手段，教师在课堂上要根据学生的实际情况，帮助学生理解英语的知识点，让他们在课堂的实际应用中反复的操练和练习，培养学生良好的学习方法，为以后学生的英语学生打下良好的基础，这样才能保证大学英语教学的最终目的。但是在英语教学的扩张模式来看，英语教学的最终目的就是培养学生的英语学生能力并且提高学生的英语口语素质。这对于高校的学生的英语能力的提升有很大的帮助，也有利于高校的英语教学的良性循环。 　　二、英语课堂教学的新模式 　　随着近些年来我国高校对英语课堂教学新模式的探索，我国高校新型的课堂模式主要有几种逐渐成形的新型模式。一般的来讲，主要分为启发式英语课堂教学、互动式英语课堂教学、激活式英语课堂教学以及任务教学法、实践体验式教学方法、动态立体教学方法六种，下面简单的进行介绍： 　　（一）启发式英语课堂教学。相比于传统的英语课堂教学，启发式教学将传统的教学课堂上限制学生发散思维以及批判思维的模式进行了改革，在启发式的课堂教学模式中更加关注学生在课堂上的观点，在课堂上允许学生有不同的观点，通过一些发散性的问题，来提升学生的多向思维，防止学生形成传统教学模式的固定死板的思维。在课堂上，教师更加注重和学生在学习中的互动，让学生通过互动的学习巩固英语的知识和提高英语知识的运用能力，同时让其能充分体会到英语学习的乐趣所在，并且以后爱上英语学习。一般的启发式教学包含两个层次的教学内容。第一就是通过启发式教学让学生提高对问题的认知能力。当学生在课堂上提出英语学习中的问题时，老师不是忙着给学生答疑，而是帮助学生认真的分析问题，让学生自己找到解决问题的方法，帮助学生扩展思路，让学生养成独立思考的能力，为以后的工作打下坚实的基础。第二就是当学生学会独立思考时，但是对于思考还没有到一定的程度时，这时教师就要让学生探寻问题的本质，让学生从感性思考转变成理性的认识，再用准确的语言进行表达。 　　（二）互动式英语课堂教学模式。新型的互动式教学与传统的教学相比，传统的英语课堂教学以教为中心，重视课堂上老师的教育，却忽略了课堂上学生的思考问题，忽视了学生在学习英语过程中的心理过程。而新型的互动式教学就是看到了传统教学的弊端，将学生作为教育的中心，在互动式教学的理念指导下，教师在传统的传道、授业、解惑的同时，更加应该做的是做学生的朋友，让学生没有负担的学习，在互动式教学模式中，教师既是学生课堂教育的研究者、改革者，还是学生学习的组织者和鼓励者。在新型的互动式教学模式下，学生的角色从传统的被动接受知识的接受者变成了主动汲取知识的参与者和探索者。这样的教学模式使得教师和学生的角色进行了互换，教师再不是单一的传授知识的教师，而是真正的融人到学生的一位挚友，在学生的英语教学课堂上，教师通过灵活多变的课堂教育，例如小组进行讨论、课堂随机的辩论会以及分角色扮演人物角色等形式来进行英语的教学，通过这些开放的、多样的形式，鼓励学生积极地参与这些活动，通过这样的锻炼，让学生活跃课堂的气氛，激发他们学习英语的兴趣，充分的在课堂上调动学生的积极性，让学生不再死板的学英语，让学生真正的做到爱英语，爱英语学习，提高英语教学的效率。 　　（三）激活式英语课