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德育的模式的研究综述 　　摘要：在德育研究领域，“模式”的概念从引进、热议至今经历了近30年的时间。笔者在研究了近些年德育教材与师资情况的变化，以及众多教育出版物所承载的德育理念后，发现学术性的研究成果悄然走进了德育实践领域。此种研究虽然还在继续，但是总结性的工作目前显得十分必要和迫切，良好的总结即是新的开始。本文正是基于这种认识，尝试着对以往德育模式的研究进行简要的梳理。 　　关键词：德育；模式；研究综述 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0157-04 　　中国学术界在“文革”的风雨之后面临全面的重建与复兴，在这一过程中走出了“反思传统”与“学习西方”的两条主要路线，德育研究领域也是如此。在反思传统、分析现实的基础上，学者们开始陆续引介西方的德育研究成果。引起人们对德育模式关注和研究的，是1989年美国学者理查德?哈什等人编著的《德育模式》一书的翻译出版，此后国内便掀起了研究德育模式的热潮，这种热潮持续到了本世纪初。目前，虽有所降温，但这些年来的研究和探讨，在社会上产生了一些可喜的变化与影响。如：德育实践中政治主导性转淡，受教育者主体性得到重视，教学方法呈现多样、立体、隐性化趋势……然而，由于中国“高考制度”的特殊性，这些改变在义务教育中体现得并不深入与广泛，只在德育教材上有所体现，反而是在义务教育之外表现明显。笔者了解到许多省市在针对幼儿园的检查中，有一项要求叫做“去小学化”，即严防智育取代德育的现象，强调尊重儿童、激发主体意识、鼓励儿童创造，并在生活中强调合作、分享等观念……多数为先进德育模式的系统借鉴；社会上的各种营利性的、针对学龄前儿童的教育团体或机构，在其综合性的教育中也充分体现了一些先进的德育理念，令人欣慰。此外，值得一提的是各级各类儿童出版物，越来越现代、新颖、适合儿童道德和情商发展，其内容设置明显得益于先进德育理论的指点。一些经过高等教育或具有一定文化素养的年轻父母多数都会选择这样的读物，其自身的教育水平和能力也在这些读物所传达信息的影响下逐渐提高。虽然整个义务教育中“高考指挥棒”的影响力仍然是压倒性的、绝对性的，但只要现实中有了这样的理念和声音，总算是一种进步：所有的质变都要等待量的积累。为了我国德育的进一步发展，回顾、反思与研究这一主题是有益的。 　　一、成果概况与主要专家 　　中国目前对德育模式的研究，能够形成团队、研究成果并具有一定影响力的，主要可以归纳为三个派系：一是以“南京师范大学”为主的东南一系，还有以“武汉大学”为主的中南一系，接着是以“东北师范大学”为主的东北一系。“东南”和“东北”两地侧重道德教育，在研究中“德育”为其关键词；中南一系主要侧重政治思想教育，在研究中“思想政治教育”为其关键词。鉴于本文的需要，这里主要介绍“东南”和“东北”两地研究中涉及“德育模式”的专家和相关成果。 　　相比于其它地域，“东南”一系的研究形成了完整的正规团队，即“南京师范大学道德教育研究所”。该所“成立于1994年8月，重新组建于1999年6月，2000年9月25日被教育部正式批准为教育部人文社会学科百所重点研究基地。2002年，国务院学位办批准在南京师范大学教育学一级学科下自主设置德育学二级学科博士点。”[1]以下简单介绍该所的主要专家、学者：①鲁洁教授（1930年），相关著作有《当代德育基本理论探讨》，《道德教育的当代论域》等；②朱小蔓教授（1947）的《模式建构与理论反思》；③杨韶纲（1955）和郭本禹（1964）两位教授，他们主编出版了道德教育心理学译丛，包括《道德发展的理论》和《道德领域中的教育》；班华教授，他同薛晓阳合著了《学校道德生活教育模式的探寻与思考》；高德胜教授（1969）：《知性德育及其超越――现代德育困境研究》和《生活德育论》；朱曦副教授（1961）：《学校德育模式及其建构方法》，等等。 　　“东北”一系，虽然没有形成现实的正规团队，但是在德育研究中相近地域彼此影响和交流的痕迹还是有的，而且出现了师生成果相继的可喜局面：东北师范大学的张澍军教授（1950）主编了《德育哲学研究丛书》，其中的《德育过程论》就是他的学生、河北师范大学的范树成教授（1956）所著；还有袁桂林教授（1952），主要研究方向为西方道德教育、外国教育，相关著作有《当代西方道德教育理论》等，此外，他们的一些博士弟子的成果亦值得关注。 　　另有几位学者，虽不属于上述地域或团队，但是其研究成果值得关注。如，较早的有西南师范大学的查有梁老师，他可以称得上是国内最早在教育领域引入“模式”概念的专家，上个世纪80年代他就在不同场合不止一次强调模式方法对于教育研究的重要性，1993年他的著作《教育模式》出版，引起较大反响；广东的冯增俊老师（1952）：主