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当代大学生信息素养培养的方案的研究 　　摘要：信息素质是指一个人高效获取、正确评价和利用信息的能力。21世纪的合格人才，仅仅有扎实的专业基础知识是不够的，还要有获取提高专业信息的能力。文章根据教学经验和当代大学生的特点，制订出大学生信息素养培养方案：将信息素养课程融入到基础课和专业课程中去；充分发挥图书馆的专业职能；定期举行或参加专业课程的信息检索大赛。同时，提出了信息素养培养方案实践保障，即学生自身努力和学校各职能部门合作培养。 　　关键词：大学生；信息素养；培养方案 　　随着4G时代的到来，信息素养成为大学生适应社会发展的一种基本能力。目前，国内与信息素养相关的研究大都停留在理论层面，制订并实施一套适应中国当代大学生信息素养的培养方案是一个重要课题。笔者根据多年教学经验和当代大学生的特点，制订出一套当代大学生信息素养培养方案，以期对提高大学生的信息素养起到一定的推动作用。 　　一、大学生信息素养培养现状 　　（一）大学生信息素养现状 　　笔者深入到学生中去，对大学生的信息意识、道德、知识和能力四个方面进行了问卷调查，得出了如下结论，见表1。 　　（二）大学生信息素养培养现状 　　发达国家有关信息素养的研究始于20世纪50年代后期，20世纪90年代是大学生信息素养合作培养的迅速发展期，到目前为止，已经出现了一批深入研究学院教师和图书馆管理员合作培养大学生信息素养的文献。国内对信息素养的研究和实践起步于20世纪90年代，目前有关大学生信息素养培养的论文已有几十篇，但这些论文只简单介绍了信息素养的定义、评价标准和大学生信息素养现状，对于大学生信息素养的调查数据也相对陈旧，对于如何提高大学生信息素养的研究很少。 　　一个合格的21世纪人才，仅仅有扎实的专业基础知识是不够的，还要有获取提高专业信息的能力，便于更好地为人民服务。所以，一种适合当代大学生的信息素养培养方案就显得格外重要。 　　二、大学生信息素养培养的内容 　　信息素养主要包括信息意识、道德、知识和能力四个方面。信息意识是指客观存在的信息和信息活动在人们头脑中的能动反映，表现为人们对所关心的事或物的信息敏感力、观察力和分析判断能力及对信息的创新能力。信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法。信息能力指理解、获取、利用信息能力及利用信息技术的能力。 　　信息素养教育的内容是依据以上几个方面制定的，主要包括基础信息素养、通用学习信息素养、专业学习信息素养、研究性信息素养、创新性信息素养。基础信息素养教学的对象主要是大一新生，教学目标是使学生具备高效获取信息的技能；通用学习信息素养教学的对象是大二、大三时期的学生，教学目标是使学生具备对专业信息的分析、检索和评价能力；专业学习信息素养教学的对象是大四或硕士时期，教学目标是使学生能利用信息进行创新；研究性信息素养、创新性信息素养主要指博士研究生和工作阶段，是指学生毕业后能利用大学时期掌握的信息素养为工作服务，能用专业的信息检索工具检索信息并进行创新研究。 　　三、 大学生信息素养培养方案 　　通过笔者对在校大学生的调查发现，我国大学生有较高的信息意识，但信息理论知识和信息获取技能有待提高，信息道德水平有待规范。国内大部分高等学校信息技术课程只有计算机文化基础，学习完文化基础课程后，大部分学生只会简单应用办公软件、聊天、玩游戏等。据有关调查，大学生中完全不会用office的学生比例为26.37%，对于所学专业知识的获取的能力有待提高。如何提高当代大学生的信息素养是摆在每个教育者面前的一个重要课题。 　　（一）将信息素养课程融入基础课和专业课程中去 　　第一，将信息素养教育融入到基础课程中去，首先通过《思修》、《毛概》等课程帮学生树立正确的价值观、人生观和世界观并将信息素养融入到这类基础课程中。这就要求教师在讲授基础类课程的同时，能将信息素养内容也加进来。例如，在讲到唯物辩证思维的时候，可以引导学生用辩证的观点去看待通过各种媒介得到的信息，通过分析信息的本质，发现问题的根本，从而提高学生对信息的识别能力；再如，在讲授法律和道德修养类的课程的时候，要同时对学生进行信息法律法规及信息道德教育，让学生明白坏的信息素养会使人走上犯罪道路，让学生学会约束自己的信息行为，遵守信息道德标准。 　　第二，将信息素养培养融入到专业课程中去。基础课程和信息素养教育的结合能提高学生的信息道德修养。学生的信息技术技能还有待提高，可采取信息素养与专业课相结合的教育方式。首先，为了提高学生的信息获取能力，定期开设信息检索类培训课程。其次，各专业课程中融入信息素养课程，这就要求教师在讲授专业课程的同时，还要向学生介绍根本专业相关的学习网站、核心期刊、好的著作、