小学高年段的运用“以读助写”英语教学的策略初探.docVIP

小学高年段的运用“以读助写”英语教学的策略初探 　　英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际和综合运用能力。阅读和写作能力正是综合运用能力的很好体现。目前小学英语课堂教学中越来越重视阅读的训练，往往将“写”留到课后做业中完成，或者说只是停留在“抄写”或“仿写”的阶段，没有开始真正意义上的写作教学。老师和学生对英语写作教学的看法大致相同，他们认为英语写作是课堂之外的语言练习活动，只要做到语句、语法通顺和用词恰当就行了。因此，课堂教学中，老师们按照课本或阅读材料进行讲解，大部分时间在听、说、读，然后快下课时布置英语写作题目，让学生个体课外完成。或者老师给出一段短文，让学生填上一些单词或短语后变成一篇文章等等。相关的检测表明，相当部分的学生在英语写作方面的表现总是差强人意：内容上逻辑松散，语言表达方式上词汇和句型错误百出，篇章上结构不明、段落不分，另外还有时态混用、单词拼写和标点符号错误明显，关键是无法清晰陈述和说明某件事情。显然，语法和词句并非解决英语写作教学的关键所在。现行的“轻写”的课堂教学方式不能帮助学生解决写作难题。 　　事实证明，读写有机结合是一种有效的解决方法。特别是在小学英语的课堂中进行“以读助写”的教学策略，重在写作教学，很有必要。它是在写作教学中抓住阅读教学的内在实质进行的，是语言学习中从语言输入到语言输出的一个质的转变。因为阅读是写作