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小班化教学中差生教育的策略探究 　　摘要：本文立足“立德树人、全面育人”的教育理念，试图通过对差生的归类分析，提出差异性对策，探索共同性教育策略，并对于教师日常教育中最常用的谈话教育策略要点做了透析。 　　关键词：小班化；差生；教育策略 　　一、 小班化教学中差生的类型分析 　　（一） 德优智劣型：其特点为思想表现好，听从管理，做事踏实认真，自尊心强。但思维反应迟钝，认识问题刻板，缺乏灵活性，他们取得的优异成绩，属于苦读苦学得来的，而并非靠聪明才智得来的。因而随着逐年升级，书课本知识难度的递增，学习会越来越费劲。 　　（二） 德优智优型：其特点为在学校和班级中活动能力强，对人热情，乐于助人，对班级工作非常热心负责，但对学习不感兴趣，心不在焉，成绩不高。 　　（三） 德劣智优型：其特点为聪明活泼，反应灵敏，擅长与人打交道，口齿伶俐，语言表达能力强。但常有对学校和班级管理的抵触情绪，抗衡教师权威的心理。 　　（四） 德劣智劣型：其特点为兴趣不稳定，自我控制能力弱，与别人言行冲突多，行为怪异，智力发展迟滞。 　　二、 小班化教学中四种类型差生的差异性教育策略 　　（一） 德优智劣型差生教育策略 　　这类差生要着重于促进其智力发展，可建议家长购买一些提升智能类的书籍来帮助他进行综合训练，比如思维游戏类，脑筋急转弯等等。另外，课余打乒乓球、羽毛球等体育项目也可以提高学生