小学转型期学生美术教学的策略的研究.docVIP

小学转型期学生美术教学的策略的研究 　　[案例描述] 　　近几年我一直带五、六年级学生,在平时的美术教学中发现这些学生虽然没有低年级学生那样喜欢画画,但也能认真上课,认真作业,班级里个别美术特长生还能在各级各类比赛中获奖,心里甚感安慰。可有一次的学生作业却让我深感震惊。 　　那是一节浙教版第十二册《古诗配画》美术课,我因为临时有紧要之事,想去调课来不及了,心想:现在的小学语文学科非常重视古诗教学,对六年级学生来说“古诗配画”内容应该不难。我怀着侥幸心理开始上课了,草草地讲了古诗与画的联系之后,布置学生自主选择一首自己最熟悉的古诗,根据古诗的内容配上优美的图画,让它画中有诗,诗中有画。学生开始作业了,我则开始忙自己的事,也没有进行个别指导。下课时学生的作业马上交上来了,我忙完后翻看学生的古诗画作业,吓了我一跳,这哪是六年级学生的美术作业?作品构图胆小拘谨,画面空洞,言之无物;作品内容缺乏个性,基本是抄袭古诗书中的插图;作品形式呆板统一,大都采用了简单的平涂表现形式;作品色彩单调重复,不管天空还是河流采用一样的蓝色,不管树叶还是小草采用一样的绿色。更有甚者有些学生的人物造型依旧保持着“大圆圈”为人头,“直棍子”为四肢的幼稚现象。 　　事后我在其他并行班级也教学了《古诗配画》一课,由于课前准备充分,课堂上老师能恰当地引导,结果学生的美术作业就大不一样,绝大多数的学生作业不仅构图