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我国早期阅读的研究回顾展望 　　摘要：早期阅读是学前教育阶段幼儿重要的学习方式，对幼儿阅读意识与读写能力的发展起着关键作用。文章试图梳理当前我国早期阅读研究的内容，并对早期阅读教育问题、价值与意义、教育策略及其他研究方面择其要者加以梳理。在此基础上思考早期阅读教育研究上存在的一些问题，以期能为幼儿早期阅读的发展厘清一些思路。 　　关键词：早期阅读；学前儿童；回顾与展望 　　一、引言 　　早在上世纪二十年代，美国国家阅读委员会（National Reading Committee）针对当时20%――40%的小学一年级学生因为不会阅读而产生学习障碍的问题提出了“阅读准备”（Dyslexia）的观点。由此便引发了对早期阅读价值问题的争论，“一些教育家认为，如果大脑没有在适当的时候受到刺激，有些东西就会永远丧失。而持不同意见的一些教育家认为，学前儿童的生理和心理尚未成熟，一般很难有效地学习和阅读；人为的加速儿童的发展，是一种强制性的早期学习，忽视学前儿童和学前教育的特点，不利于儿童个性的和谐发展。”（顾明远，1998） 　　近年来，早期阅读成为国内学者关注的理论之一，《幼儿园教育指导纲要》（2002）也明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培