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提升学生综合的素质 学习高中地理分析法 　　【摘 要】识记能力的培养是学生获取知识，并运用加以分析推理说明其他事理或现象的最基本要求。例如：低层大气的三大组成部分可让学生结合体会，运用物体的三态进行识记；干洁空气各主要成分的重要作用可通过回忆生化知识加以巩固，对流层厚度则可以利用等差数列（“7、8、9、10”；“1、2、1”）识记。教学中有意于这方面的教师都会深深地体会到：编顺口溜、谐音谐趣、联想、对比等多种记忆方法的运用，有利于增强学生的记忆力，这是学生树立信心、产生兴趣的起点，知识点的识记积累到一定程度，学生就会自然形成求知欲：想学――要学――要学好，从而在一定程度上激发学生的表现欲，为更高层次的学习做好“奠基”准备。 　　【关键词】高中地理 分析方法 实例解说 　　要想让学生学好高中地理，主要靠高中地理老师科学的教学方法，努力培养中学生的地理思维，拓宽思维广度，提高综合能力；加大思维的深度，提高分析、鉴别能力；推动思维变通性，不受思维定式束缚。通过案例掌握地理分析方法则是培养地理思维的关键所在。 　　作为教师，传授知识很简单，对于学生而言，掌握一般知识则较简单，但掌握获取知识的过程及其习惯的培养并非一朝一夕，而对学生基本能力的培养也至关重要，不容忽视。 　　高中地理分析方法多种多样，通过对近13年高三地理教学发现惯用而又有效的地理分析方法有以下几种，以《大气垂直分