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构建高效课堂的模式,优化初中生物教学 　　怎样构建高效的生物课堂，是新课程背景下深化生物课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要。本文试从优化课堂教学模式和提高时间利用率两个方面探讨构建高效课堂的方式。 　　初中生物教学高效课堂思维创新一、优化课堂教学模式 　　优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握。同时根据生物学科的自身特点，我们生物组实施了教学合一的、以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，讲学稿的设计必须确立以学生主体、教学互动为主线，教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这根主线展开。根据这一原则，我们构建了目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思的五步教学模式，并取得了较好的教学效果。 　　（一）目标导学，整体感知 　　教师根据《全日制义务教育生物课程标准》及具体的教学内容，精心设计教学合一的讲学稿。在上课一开始，教师根据具体的教学内容选择一定的教学方式导入新课后，然后学生根据目标导学，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。同时增强了学生自主学习的能力。 　　（二）小组讨论，自主构建 　　根据学生在研读中发现的问题，以小组为单位质疑探究，学生自主构建本节课的知识体系。为了使这部分落实到位，收到理想的效果。教师要精心设计好学生参与教学的问题情境，精心设计学生的各项活动，创设良好的参与教学的氛围。 　　1.在问题的设计上 　　（1）是要有明确的目的，要符合生物新课程的理念，面向全体学生，提高学生的生物科学素养，有利于学生知识的掌握，有利于学生能力的培养； 　　（2）是要把握好问题的难度，所设计的问题要让学生有跳一跳、够得着的感觉。 　　2.在学生活动的设计上 　　（1）要根据课程、教材的具体特点，采用资料分析、情境分析、分组讨论、探究实验、看图或图表分析等形式。 　　（2）要给学生充分的时间。 　　（3）要让每个学生都能找到自己的参与点，不能让少数学生在活动中成为观众或听众。 　　（三）师生解疑，整体构建 　　在学生小组自主质疑探究、自主构建的基础上，通过小组交流、师生交流、生生交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时：（1）要面向全体学生，让每个学生都有发表自己观点的机会；（2）要给充分的时间；（3）要对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。在知识结构的构建上：（1）要充分发挥学生的主体作用，通过交流学生有能力自己构建的，教师决不能越俎代庖；（2）要注意前后知识的联系，努力使学生构建完整的知识体系。 　　（四）习题巩固，反思提高 　　本步骤包括知识体系、练习题、反思三个栏目，知识体系可以让学生系统地了解课堂教学的结构和知识重难点，有利于学生灵活掌握知识。 　　练习题要根据学生的学情精心设计精选习题，选题的原则一：少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢。原则二：难易适中，做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。总之，教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。 　　在反思栏目中，我鼓励学生写自己的收获和建议，更鼓励学生写感受或建议，从而建立起教师和学生的沟通平台。当然，作为教师，更应该充分利用此栏目树立学生的信心，鼓励学生乐观地面对生活、学习中的困难。 　　反思课堂教学的细节，学生的兴奋点；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。经验丰富，教学智慧便可随时体现，表露。 　　二、优化课堂时间利用率 　　抓时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式要符合学生的认知规律和发展规律，要贴近学生的生活。一堂课一般由目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思五部分构成。目标导学不超过8分钟，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 　　教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。我们可以运用信息技术整合生物技术手段进行多媒体辅助教学。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。 　　三、培养学生实验