新时期小班化教学下学生自我评价的策略的研究.docVIP

新时期小班化教学下学生自我评价的策略的研究 　　【摘要】 新课标指出，数学课堂上应采用多元化评价体系，来对学生的学习过程进行评价. 而学生是课堂教学的直接参与者，只有让学生学会自我评价，了解自身的不足与闪光点才能更好地解决问题. 本文主要围绕“小班化数学下学生自我评价”这一内容展开分析，阐述了组织学生进行自我评价的重要性，并给出了小班化教学下学生自我评价的策略和方法. 　　【关键词】 小班化；学生；自我评价；重要性； 　　新时期的素质教育离不开小班化，其不仅是要让学生掌握更多的文化知识，更要让学生学会做人、做事，让学生明白怎样才能在这个竞争激烈的社会生存，成为一名责任心强、有能力、有素质的人才. 此外，因计划生育政策的实施、人们生活水平的提升，家长更看重的是课堂教学质量，小班化教育正好可满足生源数量少、优质教育的要求. 那么在小班化教学这一背景下，学生进行自我评价更有利于教师正确认识学生，针对学生自身的评价结果制定出更有针对性的教学方案，更有利于学生综合素质的发展以及健全人格的形成. 　　一、小班化教学下学生自我评价的重要性 　　自我评价主要是在某种理想状态下的结果与现实中的自我间的比较差异，是按照某一社会标准对自身价值取向存在方式的比较与估量. 新时期，学校教育的主要任务就是将每一名学生都培养成勤于自主学习，不断超越自我、认识自我、改进自我的人. 而学生自我评价也进一步凸显了学生主体地位，更符合教育教学要求. 教师在课堂上的作用就是从旁引导学生进行自我评价，教会他们自我评价的方法，那么小班化教学下鼓励学生进行自我评价的重要性有哪些呢？主要包括：（1）可提升学生自我教育意识；（2）可提升学生的自我评价能力；（3）可让学生树立正确的情感态度与价值观；（4）可促使学生全面发展. 可见，科学的、正确的自我评价对学生今后的成长十分有利，对于学生以后制定出正确的人生目标更加有利. 　　二、小班化教学下学生自我评价方法 　　（一）教师层面 　　（1）营造氛围、鼓励学生自评 　　通常情况下，学生进行自评，除了凭借自己对自己的了解外，还以别人对自己的评价作为参照点，并在此过程中学习、掌握更多的评价经验. 但外人评价时，多半是根据成绩与表现来进行的，有一定的客观性，因为自己很多优点是外人看不到的，也感受不到的. 而在小班化教学这样的环境优势下，教师更应及时的为学生营造良好的自我评价氛围，为其创造更多的，进行自我评价的机会，并将评价范围从课堂学习延伸到生活中，为学生创造成功评价的体验. 对于数学课本中出现的问题，通过不同层次的，有针对性的让学生回答，学生也会在此过程中感受到自己微小的进步，增强他们自我评价的积极性，更愿意自我评价. 另外，教师也应科学制定竞争机制，让他们认识到自己与他人的差距，正确展开自评，教师也可在课堂上成立评价小组，先让学生自评，将自评内容写在白纸上，然后让其他学生各自对其进行评价，总结其他学生的评价内容与学生自评内容之间差距，以提升评价准确性. 例如，在学习一元二次方程时，要解答这样一道习题，主要为：若关于x的方程k2x + 3x - 1 = 0有实数根，那么k的取值范围为（ ）.A. k ≤ - ■ B. K ≥ -■且k ≠ 0 C. k ≥ -■ D. k -■且k ≠ 0. 在解答时，教师让学生根据自己的思路解题，然后最终的目的，并不在于让学生懂得一元二次方程的定义，也不是让学生掌握更多的一元二次方程相关知识，而是让学生将自己的解题思路与他人的解题思路进行比较，明白他人为什么会选择与自己不同的解题方法，若自己的解题方法较复杂，那么阐明他人想出简便方法的原因，总结自己的学习方法与他人相比的不足，在掌握更多数学学习方法的同时，又学会自我总结，自我评价. 　　（2）提升能力、让学生学会自评 　　学生的自我评价能力与提升学生数学知识的学习同样重要. 学生的自我评价能力受到后天诸多因素的影响，那么教师就应不断提升和培养学生的观察能力、反思能力、比较能力等，进而提升学生自评能力. 例如，在学习讲解《轴对称》这一节知识时，教师让学生想想属于轴对称的图形有哪些，学生也就容易回答，三角形、圆形，梯形等，这时教师在口头讲述时，故意加上菱形，以此来提升学生的判断能力，让学生在数学知识的学习中进行自我评价所需的各种能力的培养[1]. 　　（3）大胆鼓励、差中评优 　　因小班化教学背景下，学生人数较少，更有利于教师掌握每一名学生学习、性格等方面的真实情况，那么教师在指导学生自我评价的过程中，教师在课堂习题的选择或是让学生回答问题时，应根据学生实际情况逐级选择，让成绩优秀的学生解答难度高的习题，而成绩较差的学生解答难度较低的习题，回答难度较低的问题，并在数学教学过程中设置有梯度的练习，让差、中生吃饱吃好，获得自信，