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新教学理念下高校体育教学评价实施的现状 　　摘 要 在高校体育教学过程中，体育教学评价是不可或缺的重要组成部分，它有助于训练学生的运动能力，培养其强健的体格，提升其体育娱乐能力与欣赏能力，使其能够自觉健身，主动参与体育活动，养成良好的生活习惯，从而实现完整有效的体育教学。因此，作为新时代的接班人，十分有必要全面了解新教学理念下高校教学评价实施现状，探析现阶段存在的问题与不足，并为其体系改革提出可行性建议。 　　关键词 新教学理念 高校体育 教学评价 实施现状 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.046 　　University Sports Teaching Assessment Implementation 　　Status under the New Teaching Concept 　　LI Yan 　　（Shaanxi Xueqian Normal University， Xian， Shaanxi 710100） 　　Abstract In the process of teaching in college sports， physical education teaching evaluation is an important integral part of it to help train students in athletic ability， develop their strong physique， improve their ability and appreciation of sports and entertainment， it can consciously fitness， active participation in sports activities， to develop good habits， so as to achieve a complete and effective physical education teaching. Therefore， as a successor to a new era， is the need to fully understand the new teaching ideas under evaluation in university teaching status of implementation， of the existence of problems and shortcomings at this stage， and feasible suggestions for system reform. 　　Key words new teaching concept; college sports; teaching assessment; implementation status 　　体育教学评价是高校体育教学工作中至关重要的一个环节，它根据既定的体育教学目标，借助多样的评价手段与工具，考量体育教学活动的过程，分析、比较其测量结果，从而获取及时有效的反馈信息，以便针对问题调整教学工作，实现体育教学活动的整体调控，进而促进教学活动有条不紊地开展。 　　1 高校体育评价系统的实施现状 　　1.1 体育教学评价定位不合理 　　体育教学质量评价主要有两个目的。首先，是为了检查、监督教师的教学工作，帮助其发现自身问题与不足，合理调整、改进教学方式，提升教学效率与教学质量。其次，是为了给予学生自我审视与评价的机会，让其知晓一定时期内的学习成果与缺陷，并优化学习方法、改变学习习惯，提高体育学习效果。然而，在实际操作过程中，部分教师将教学评价等同于教学目标，用达标代替评“教”、评“学”。例如，教师对学生考核成绩划分等级，而没有精准详细的结果反馈，导致体育教学过程技术化，教学方式机械化，出现为评价而评价的现象。总的来说，这样偏离了体育教学评价的初衷与目的，犹如给教学评价抹上了浓厚的功利色彩，因而不能及时进行信息反馈，难以充分发挥教学评价的功能与作用：既不利于激发学生的学习兴趣，培养其体育能力与健身习惯，又不利于教师完善教学方法，提高教学水平与教学质量。 　　1.2 体育教学评价内容不平衡 　　体育教学评价内容不平衡是一个长期存在的普遍问题，大多数高校都重技术轻兴趣，重考试轻教育，重结果轻过程，尤其注重生理评价、理论与技能考核，而忽视了心理与运动能力的评价，以及非智力因素考核，例如体育意识、合作精神和运动参与等情感与社会性发展方面的内容。诚然，这些评价内容大都较为隐蔽，难以做到科学测量与考核，但它们也是体育教学内容与目标中不可分割