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新教学的模式下大学英语听说教学初探 　　摘要：听说在英语教学中处于最基础、最重要的地位。本文以大学英语听说教学为研究对象，针对我国英语听说教学的现状，提出相应的发展策略，旨在提高学生的英语听说能力。 　　关键词：大学英语 听说教学 策略 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01 　　听说能力作为高校英语教学的重要发展方向，但是在英语教学中，传统教学模式培养出来的学生听说能力一般不太好，这就需要我们找到一种新的更可行的教学方法，来应用于现在教学及广泛使用的多媒体设备教学的听说课堂，以便更好更快的提高学生的英语应用能力。 　　一、大学英语听说教学现状 　　自改革开放以来，我国越来越重视大学英语听说教学，并引起了学习英语的热潮。但是，我国的英语教学长期存在着重读写轻听说的现象，英语听说教学显得明显不足。这种现状无法满足当代社会的发展需要，也阻碍了英语教学的健康发展。导致英语教学落后的原因，概括起来，可以分为三个方面： 　　首先，英语教师对听力教学不够重视，大部分英语教师都侧重于读写教学。这种教学模式虽然有利于快速提高学生的英语写作和阅读理解能力，但事实是学生的英语口语表达能力以及用英语进行日常交流的能力非常差。此外，很多英语教师自身的听说能力有限，特别是英语发音等存在着很浓厚的方言味，真正接触国外本土英语的机会非常少，在英语听说教学中难免会出现一些误差。 　　其次，英语学习者自身对英语听说认识不足，许多学生认为只要把专业知识学好，毕业时就会找到好工作；只要能够掌握日常简单英语，就可以用英语与外国人进行沟通交流。另一方面，有些学生对英语听说学习的兴趣不浓，他们对英语学习充满了恐惧，缺乏自信，特别是那些英语口语表达比较差的学生而言，英语听说只会让他们畏缩不前。 　　最后，英语测试的导向性。我国的英语测试特别是中考、高考、研究生入学考试等等，对英语听说的涉及面不够，大部分都是侧重英语写作和阅读理解的考查，而且考试也只是形式而已，达不到真正的英语教学目的。 　　二、大学英语听说教学新模式 　　大学英语听说教学模式是指以英语教学理论为指导，将学生自主学习与以网络和多媒体为载体的课堂教学相结合的教学模式。这种新教学模式是教师授课、学生自学以及网络教学的三位一体的新型学习模式。 　　听说教学模式改变传统的以教师为中心的教学模式，而是以学生为主导，让学生自主参与英语听说教学，学生可以选择自己喜欢的听说教学材料、教学形式和教学内容等，还可以借助多媒体和网络选择自己喜爱的英语节目，帮助自己提高英语听说能力。教师在学生进行自主学习的过程中，可以给予学生提供各种指导和帮助，鼓励学生多说多听英语，可以适量给学生制定目标，分配任务，调动学生对英语听说学习的积极性与主动性。教师可以采取多种形式对学生的听说训练进行考察，引导学生正确、有效地学习英语，提高学生的英语听说能力。 　　三、提高学生听说能力的策略 　　我国高校大学生的英语听说能力普遍较差，现状令人担忧。笔者认为，可以通过以下几个方面进行提高： 　　1.改进教学方法 　　学习任何一种语言的最佳途径就是多说、常说、反复说，这种简单既有效的语言学习方法使用频率非常高。英语听说学习也是如此，学生只有每天坚持说英语、听英语，才会逐步提高自己的英语听说能力。然而，我国大学教师在英语课堂上，仍然采用的是传统教学方法，教师辛辛苦苦地进行英语教学，一直讲到口干舌燥，而学生却听得疲惫不堪。这不仅大大伤害了英语教师的感情，也打击了学生对英语听说学习的积极性。要改变这种尴尬现状，英语教师在进行听说教学过程中就要善于培养学生的听说能力，创造各种机会，鼓励学生进行听说练习；教师特别要注意英语情景教学的运用，营造语言交际环境，让学生切身感受到英语听说的重要性，使学生体验到英语听说的乐趣，培养学生对英语听说的兴趣。 　　此外，教师还应该引导学生养成说英语的好习惯。由于学生大部分是在英语课堂上学习英语的，课外真正用英语进行交流的情况非常少，如果学生长期不练、不说英语，就会荒废英语，事倍功半。因此，教师应该在课余时间，经常组织学生参加各种英语实践活动，向英语沙龙、英语角等等，让学生感受到英语听说的快乐，鼓励学生多多练习口语。学校还可以通过举办英语演讲比赛、英语竞赛、英文歌唱比赛等活动积极向学生宣传英语，提高学生对英语的学习兴趣，让整个校园都形成说英语、学英语的风气。 　　2.重视语音教学 　　我国大部分中小学生都没有接受过系统的音乐学习，学生的英语发音不准，对音标的理解和掌握也比较少，对英语语法更是一窍不通，这些都阻碍了学生们对英语正确学习。因此，教师应该按照教学大纲，逐步向学生传授语音基础知识，让学生首先从掌握音标开始，学会发音和辨音