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新生大学适应期辅导员工作的策略探析 　　摘 要：辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，在大学生成长的每个阶段辅导员的作用都十分重要。尤其在新生大学适应期，辅导员工作方法的优劣，对此后的教育效果及大学生良好品德的形成，具有极重要的影响。因此，辅导员应深入了解大学新生适应期存在的问题，有的放矢，选择科学合理的工作方法，对大学生的健康成长意义深远。 　　关键词：大学生；适应期；辅导员；工作方法 　　告别中学时代，跨入大学校门，大学生的人生翻开新的一页。大学生在经历短暂的新奇、激动、兴奋之后，逐渐发现理想与现实之间存在差距，大学也不是昔日梦想的“天堂”，会产生孤独感、陌生感、空虚感，会感到无所适从，对全新环境下出现的种种不适应以及由此产生的心理困惑，总是独自默默承受。而作为一名高校辅导员，仔细洞察新生大学适应期易于出现的各种问题，选择科学合理的工作方法加以疏导，对大学生的健康成长无疑具有积极重要的意义。 　　一、新生大学适应期存在问题分析 　　新生大学适应期主要是指，从新生入学到能够轻松、愉悦的学习生活，基本适应大学生活这一阶段。大学生活的良好适应，具体表现为，心境平和、人际关系融洽、学习兴趣浓厚，能够正确认识自我、理性控制情绪等等。当然，新生大学适应期，因学生个体的差异，或长或短，但大部分学生的适应期一般在三个月左右。 　　新入学的大学生群体，大多出生在上世纪90年代，即所谓的“90”后。这一群体大多是独生子女，特殊的成长经历使他们的思想活跃开放、价值取向多元，彼此之间差异明显，突显的问题也就更多。这些问题在大学新生适应期尤为突出，主要体现在环境适应不良、学习目标缺失、人际交往障碍、心理问题突显、安全意识薄弱等。这些问题无疑极大地影响着大学生的生活质量，对辅导员传统工作方法也提出了新的挑战。 　　首先，环境适应能力欠缺。迈入高校后，已经习惯于中学阶段制约式学习、生活、管理的新生，面对以自我服务、自我管理为主的、开放式的高校环境，部分学生表现出不适应。 　　其次，学习上迷茫困惑。新生在中学阶段“苦学”的动力，除了考大学现实理想之外，再就是部分学生认为如果升入大学后就不用再向高中一样埋头“苦学”了。这就造成一部分新生进入大学后，放松了对自己的要求，在学习上出现懈怠。再加上高校快节奏、大容量的教学方式，以自我学习为主的学习方式，致使部分新生在学习上出现茫然，缺少学习的动力和明确的学习目标。 　　其三，人际交往能力不足。新生在中学阶段，学习、生活比较单一，基本是直线式的，接触的人与事也比较少。在中学与同学们相处的过程，由于大家同属一个地区，受着相似传统文化的影响，同学们的生活方式和思想观念差异不大，再加上同学们有着相似的奋斗目标——考大学，有种同甘共苦的感觉，相处也就容易。进入大学后，同学们来自不同的地域，不论是生活方式还是思想观念，同学们之间的差异较大。 　　其四，对未来前途存在隐忧。高校教育与中学教育明显不同的就是带有很强的专业性，部分新生在进入大学前，对所学专业以及该专业的就业方向和就业前景并不了解。 　　其五，心理上自卑、焦虑。对比中学阶段，新生在进入大学后，生活领域的拓宽、价值取向的多元化，给新生带来了重多压力。主要表现在学习压力、就业压力、人际交往压力、生活压力等，过多的压力致使部分新生心理失衡，突显出许多心理问题。 　　最后，安全意识淡漠。中学阶段相对单一式的生活，新生接触的人与事较少，社会化程度不高，思想比较单纯，分析问题、解决问题比较感性，自我防范意识较差。进入高校后，面对复杂的社会关系，新生的依赖感和独立感并存，独立判断能力还不成熟，致使新生存在的安全隐患较多。 　　二、新生大学适应期辅导员工作的主要内容 　　针对新生大学适应期容易出现的问题，辅导员在新生大学适应期工作内容，除积极开展日常教育管理需要进行的工作内容之外，还应根据大学新生适应期特殊的需要，有针对性的开展相应的工作，使学生学会自我分析、自我控制、学会践行，自觉得养成良好的习惯，尽快的适应大学生活。 　　1.加强新生入学教育，做好新生的引领工作。新生入学后感觉什么都是新鲜的，至于大学生活中的方方面面知之甚少。辅导员要向新生做好大学生活分析，以及将要面对的在学习、交流、生活当中容易出现的问题进行分析，给予他们建设性的建议，使新生提前做好心里准备。 　　2.全面了解学生，帮助新生进行大学生活规划。新生遇到问题、困惑迷茫时，最需要的就是指导。辅导员要积极主动的全面了解学生，及时帮抚新生，尤其是要引导新生生活规律化，目标明确化。因此，为了使新生生活充实，辅导员最好帮助新生进行大学生活规划，并督促他们践行，一般三个月，使新生在大学适应期养成良好的学习、生活习惯。 　　3.设置场景，引导新生全方位体验大学生活。除引导新生积极参加学校、