普通高校健美操教学对大学生一般职业能力培养的研究.docVIP

普通高校健美操教学对大学生一般职业能力培养的研究 　　对一般职业能力进行了界定，论述了在普通高校健美操教学中如何培养大学生学习能力、创新能力、组织能力、沟通能力、环境的适应能力等一般职业能力问题。为大学生走向社会能胜任各种工作岗位做好充分准备。 　　普通高校健美操一般职业能力我国大学教育逐渐普及，普通高校大学生人数逐年增加，就业压力也随之不断增加。有统计数字表明，2013年全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，可见普通高校毕业生就业形势更加复杂严峻。普通高校需要培养出满足社会发展的需要具有较强就业竞争力大学生。健美操是深受大学生喜爱的公共体育选项课，普通高校健美操教师在教学中应突出对学生的职业能力的培养，因为职业能力的提高最有效的途径就是接受教育和培训。 　　一、一般职业能力的界定 　　职业能力（Occupational Ability）是人们从事某种职业的多种能力的综合。职业能力分为专业能力和一般职业能力。专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。一般职业能力主要是指一个人在任何职业岗位活动中不可缺少的能力，包括学习能力、创新能力、组织能力、沟通能力、环境的适应能力等。学习能力、创新能力最重要，现在处于知识经济时代，知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。任何职业岗位的工作都需要与人打交道。因此，组织能力、沟通能力、环境的适应能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。此外，职业道德也越来越被用人单位重视，职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。良好的职业道德是每一个员工都必须具备的基本品质，要有心底无私的职业良心和无私无畏的职业作风与职业态度。 　　二、健美操教学对一般职业能力培养 　　健美操课程在高校体育教学中得到广泛开发展并始终保持优势地位。健美操教学理念应从主要传授知识到更注重能力的培养和素质的提高转变。实现这一转变需在健美操教学中，不断对学生的职业能力进行训练，激发学生自主学习能力、创新能力和解决实际问题能力。努力培养适合社会需求的具有较强职业能力的合格人才，为学生将来能胜任就业的岗位，适应社会做好充分的准备。 　　1.健美操教学对学习能力的培养 　　学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念，与时俱进。通过自主学习获取知识，使其感受到自我学习的成功感，把要学生学变为学生要学，认识到自主学习才是大学生学习的特点，延续到以后的职业生涯中。 　　教师在实施导学与督学的教学过程中，与学生多互动，鼓励学生积极主动的参与教学，掌握适合自己的学习方法，提高学习能力。应该有意识地不断对学员进行自主学习能力的训练，避免“满堂灌”的被动学习。健美操基本理论的学习，可采用部分理论课内或课外自学，理论结合实践进行讲解教学。教学的新动作由学生通过课前看网络视频等先自学，教师在课堂先让学生做快速模仿跟学练习再进行动作教学。健美操一般都是左右正反动作双向教学，教师对正向动作教学后，反向动作采取不教自练或互助练习，教师适时指导的方法。 　　2.健美操教学对创新能力的培养 　　创新能力是应变能力的高级阶段，是指学生在困难面前动脑筋、想办法、思索、积极探求的心理取向，又是一种积极改变自己及改变环境的应变能力是在激烈的竞争中迎接各种挑战，实现自我发展的重要能力。 　　健美操教学对创新能力的培养主要体现在创编能力。健美操创编能力则是在创编过程中表现出来的一种创造性地运用已有的知识动作和技术的本领，它是思维、想象、分析、概括等多种能力的综合反映。包括动作的创编、队形的创编、音乐的创编等。健美操创编能力是培养创造性人才需要。培养学生善思、敢做的创新精神和边学边用、学以致用的自觉性。 　　教师教成套动作时，在开头、结束留下创编动作的空间给学生。让学生在学完成套动作的基础上，课内小组创编队形。课外自编动作并让学生轮流带由自己创编的准备活动，充分展示自己的创编能力。小组创编成套动作及造型，课内课外与同组的同学交流探讨，课内小组之间观摩和竞赛，不断完善编排的成套动作及音乐，使健美操的音乐与动作的创编融为一体。同时创编能力要作为考核的一项重要内容，以鼓励、肯定学生的个性化创编。教师在创编教学中，要尊重学生的人格，鼓励为主，激发学生的创编热情，并适时地加以正确的指导和引导，使创编内容更具有个性化，以形成个人的技术特点及风格。 　　3.健美操教学对组织能力的培养 　　组织能力是指组织人们去完成组织目标的能力。一种能使个人为实现集体目标而在一起工作并各尽其职的能力，也是领导能力。 　　课内采用小组教学法培养学生的组织能力，即以小组为单位来完成教学活动，从而实现教学目标的教学方式。教师规定人数后学生自愿分组，这样学生之间比较熟悉，