民族地区数学教学的探讨.docVIP

民族地区数学教学的探讨 　　摘要：民族地区中学数学教师面临更大的考验与挑战，需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中，本人有自己的认识和体会。 　　关键词：民族地区数学 新课程标准 教学探讨 　　恰当地选准民族地区中学数学课堂教学的最佳切入点，重体验，创设情景，做引导者，重总结，厚积薄发，做实践者形象导入新课，重提高，加强交流，做合作者创设学习情景适时适量的增强训练密度，提高教学效果，学会利用数学日记，适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说得上是真正的民族地区中学数学课堂教学。 　　具体的说，在各个层面和环节中渗透研究性学习的思想和方法，改善学生的学习方式，开发学生的潜能，实现个性化发展的教育目标。对于提高民族地区中学数学课堂教学能力来说， 　　1.重体验，创设情景，做引导者。 　　数学教学过程中，我要改变了唱独角戏的做法，把时间、空间还给学生，让学生充分地经历、感受学习过程，感悟思想、体验情感。同时树立了为学生创设发现问题、提出问题、解决问题情景的意识，引导学生充分体验。 　　2.重总结，厚积薄发，做实践者。 　　在数学学习的过程中，我引导学生养成经常总结的习惯，倡导学生制作总结簿，随时记录感受体会，刻画纲目网络，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构，并为今后的系统巩固系统提供资源支持。同时，教