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民族地区高职院校数学教学的方法的研究 　　摘要： 数学作为高职院校的一门公共基础课，对于提高学生的素质能力具有重要的作用。本文作者结合民族高职院校的实际，针对学生自身的特点，提出了几种数学教学方法，希望能对民族地区的教育事业起到推动作用。 　　关键词： 民族地区 高职院校数学教学 教学方法 　　民族地区多数是落后地区，物质生产资料相对落后，师资力量、办学条件滞后，管理也难以跟上，在教学方式方法上远远比不上发达地区。 　　一、民族地区高职数学教学现状分析 　　（一）教学无激情。 　　高职院校的学生都是那些没有打好文化课基础，考不上理想的大学而来的，学生对学习缺乏兴趣。教师的教学方法陈旧，很少重视学生学习数学兴趣的培养，形式化倾向严重，教学上没有创新，多数是为了应付考试。 　　（二）片面追求考试分数，成绩成了评价学生的唯一标准。 　　在中国传统思想的指导下，学习成绩是评价学生的唯一标准，忽略了考试过程中的偶然因素，因此，学校在教育过程中，培养方式上还在延续以往的陈旧观念，片面认为“成绩好，一切都好”，学生能力没有得到充分施展。 　　（三）教学方法单一。 　　民族地区高职院校为了让学生在一个公平的环境下学习，多数使用一致的教学管理方法，这是错误的，因为学生的数学基础、智力状况不一，用同一标准要求学生，学生的潜能难以发挥，如：有的学生几何学得很好，有的学生代数是强项，等等。如果长期采用