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培养学生数学情感，提升数学学习成效 我们在数学教学中要关注学生的情感培养，促 进学生积极参与数学活动，赋予学生积极的情感体验， 享受成功的快乐，发展学习的信心。笔者在多年小学 数学教学中，以数学情感培养为突破口，提升数学学 学中“三催”学生数学情感的策略 习成就。现以的认识》教学为例，浅谈在数学教 习成就。现以 的认识》教学为例，浅谈在数学教 一、营造宽松愉悦环境，催生对数学的喜感 喜好的事情才会兴致盎然，学生只有对数学产生 好感，才会喜欢上数学，才不惧怕厌倦，学生才会有 不竭动力，学习成就才有可能高效。宽松愉悦的学习 环境让学生心理自由，对数学产生积极情感，从而学 习兴趣浓厚，对数学形成一种喜好的情结。 我在数学教学中营造宽松愉悦的学习环境，催生 学生对数学的好感。例如，在教学苏教版五年级下册 的认识》一课中，我通过摸图形的游戏导入教学: 在一个不透明的口袋中放入三角形、长方形、平行四 边形、梯形和圆形塑料片，从口袋中摸出一块塑料片， 边摸边猜测是什么形状。数学课玩游戏，孩子们都非 常开心，人人争着玩。为了调动多数学生的积极性， 我没有让一名学生玩游戏，而是邀请五名学生前面来 摸塑料片，每人摸一次，边摸边猜测图形名称，同时 请说出猜测的依据，并展示给全班同学检验。在摸出 全部塑料片之后，让他们观察比较所有图形，说说 和长方形、三角形等多边形有何区别，孩子们经过亲 手触摸后仔细