《身份证号码与学籍号》课题学习探究课 说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 2008年福建省中学数学教师说课比赛 《身份证号码与学籍号》 课题学习探究课 说课稿 引言：在学了《有理数》与《整式的加减》两章之后，学生学会了用抽象的字母代替具体的数，也就是用符号表达某种对象，而身份证号码正符合这种思想。本节课是《身份证号码与学籍号》课题学习的探究课。下面我就从教材分析、教法学法分析、教学程序分析和评价反馈分析四个方面向大家介绍我对本节课的理解与设计。 一、教材分析 教材的地位和作用 《身份证号码与学籍号》是华东师大版七年级数学（上）第三章《整式的加减》章末的课题学习的教学内容；课题学习作为研究性学习在初中数学教学中的初步运用，对学生自主学习的养成，综合实践能力的培养与提高，有着重要的作用。但因为其具有挑战性，操作难度大，花费时间长，在教学中往往被简单带过，甚至被忽略，我们落实新课程改革，一定要切切实实地做好课题学习的研究。在《身份证号码与学籍号》的课题学习中，我们历时两个星期，虽然过程是辛苦的，但同学们的体验是充满快乐的。 本节课的教学目标 通过对课标、教材和学情的分析，我确定本节课的三维目标是： 知识与能力目标： 1、了解身份证号码的编制原理以及在社会生活和管理中的重要作用； 2、通过学生设计自己学校里学生的学籍号，培养学生运用知识解决实际问题的能力 及创新精神。 3、经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，理解其制作的数学依据，从中培养从特 殊到一般的数学归纳能力。 过程与方法目标： 1、通过社会调查，网上查阅，小组合作，个人解读等多种途径收集与处理信息的过 程，感受数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活；提高处理信息的能力； 2、通过课题学习，使学生经历“问题情境－建立模型－解释、应用与拓展”的的基 本过程，获得一些分析、研究和解决问题的经验和方法；发展学生的思维能力；体会分类、排序、归纳等数学思想方法，形成符号感；体会数学的应用价值。 情感态度与价值观目标： 1、小组合作，走出课堂。学会学习与交流，培养学生团结协作精神，知道小组合作 的重要作用； 2、创设情景，快乐学习。通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心； 3、寻找规律，数字说话。感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便，体会社会管理由人文化管理向数字化管理转化的必然趋势。 本节课的重点与难点 基于本节课的三个主要的教学任务，以及七年级学生现有认识水平和语言表达能力的特点，确定本节课的重难点为： 重点是对身份证号码的收集整理、问题汇总、采访过程、小组合作、研究学习成果的呈现与汇报；难点是对数字运用的延伸与拓展，如：吉普赛人神奇的读心术的探究。 二、教法与学法分析 课题学习的教与学，首先，要摆正教师和学生的位置，教师是活动的引导者，学生是活动的主体。教师要做好这个引导者的角色，只对学生进行必要的指导，不包办代替学生的活动，为学生自主性的充分发挥开辟一个广阔的空间，教师采用是的引导启发式的教学方法。其次，课题学习具有综合性，教与学必须立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完整的发展。再次，课题学习具有实践性又有挑战性，不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的创新精神和实践能力。学生应在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，主动地思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为学习的主体。 三、教学程序分析 荷兰著名的数学家、数学教育家弗赖登塔尔的“数学化”、“再创造”的数学教育思想启示我们：“数学教学必须做到‘源于现实、‘寓于现实、‘用于现实。数学教师的任务之一是去了解学生的数学现实，并由此出发组织数学教学”。“所谓数学化的过程，就是将学生的数学现实进一步提高、组织、抽象的过程”。“数学是通过自己的‘思想实验创造数学知识的。学数学和学游泳一样，不实践是不会获得真知的”。 基于这种教育思想，本节探究课我是通过六个教学环节，完成三个主要教学任务的。 （一）创设情景，引入探究 （你喜欢抽奖吗？这里我安排了一个抽奖活动）由模拟身份证号码抽奖活动引入：你认识身份证号码吗？激发了学生学习的兴趣，增强了学生学习的欲望，从而就身份证号码研究学习的成果汇报进行展开，很自然地过渡到第二个教学环节。 （二）研究学习，成果汇报 本节课的第一个主要任务：对身份证号码研究学习的呈现与汇报。 [组长汇报] 由各研究学习小组的组长就本组实施研究学习的情况：课前准备（六个阶段），遇到的问题，解决的办法，小组成员完成掌握的情况进行汇报总结。 课前准备的六个阶段(反映学生研究学习的六个阶段) 阶段一、确定课题，全班共分为八个学习小组(诚信、进取、团结、友爱各两组)，选定组长，各小组在组长的带动下，进行身份证号码的收集； （收集的