论“工学结合”的模式下高职院校思想政治理论课教学如何突出职业特色.docVIP

论“工学结合”的模式下高职院校思想政治理论课教学如何突出职业特色 　　【摘 要】 本文主要探讨“工学结合”人才培养模式下高职院校思想政治理论课教学如何突出职业特色，提高教学实效性。 　　【关键词】 工学结合 思想政治理论课 职业特色 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.02. 028 　　 　　大力推行“工学结合”，是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措，探索与实践“工学结合”人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。在“工学结合”人才培养模式下，如何顺应这一变化，提高教学实效性是思想政治理论课教师面临的重要课题。 　　一、 “工学结合”的要求 　　“工学结合”是将学习与工作结合在一起的教育模式，参与主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。 　　二、 高职院校思想政治理论课教学突出职业特色的重要性 　　高职院校推行“工学结合”人才培养模式，既是社会经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展和彰显特色的内在需要，更是全面推进素质教育、提高教学质量的根本保证。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，在教学中突出职业特色，将有助于调动学生学习的主动性和积极性，有助于学生把理论转化为自身的行动，真正做到知行合一，提高思想政治理论课的教学实效性，促进高职院校学生职业素质的养成，提升学生就业竞争力。 　　（一）有利于提升学生的就业竞争力 　　目前，就业人数的增加，就业压力的增大，用人单位处于“买方”市场，对大学生的素质要求越来越高。绝大多数用人单位对高职毕业生的第一要求并不是知识和技能，而是职业道德方面的水准，也就是将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。因此，思想政治理论课应在教学中调整教材内容、创新教学方法，注重理论与实践相结合，与学生就业相结合，加强实践教学，突出职业特色，将有助于学生职业道德、诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，提高学生综合素质，从而提升学生的就业竞争力。 　　（二） 有利于提高思想政治理论课的教学实效 　　多年的教学实践表明，思想政治理论课教学是否真正有效，是否真正为学生所接受，具有实用性和生命力，关键在于教学内容是否做到从学生实际出发，与学生思想实际紧密结合，帮助学生解答现实生活的种种问题。高等职业教育的目标是培养面向生产、建设、管理与服务第一线的高等技术应用型人才。因此，要求思想政治理论课在教学中突出职业特色，把学生锁定为即将走向第一线的职业人，把教学内容定向在第一线，即结合第一线的特点、发展趋势及对人才素质的要求，选择并突出具有针对性的教学内容，着力培养学生符合第一线职业岗位要求的思想政治素质。 　　教师在思想政治理论课教学过程中应抓住学生普遍关心的热点、难点和疑点问题，在加强针对性、主动性和实效性上下功夫，努力做到贴近学生生活和贴近学生需要，使教学内容更具有针对性、现实性、直观性和形象性，教学手段与方法更具有多样性和生动性，双方地位和角色关系更具有平等性、互动性，突出学生主体在教学活动中的参与性，有利于加快学生知与行的统一，从而进一步提高思想政治理论课的教学实效性。 　　三、 高职院校思想政治理论课教学突出职业特色的措施 　　（一） 教学目标的确立应注重职业导向意识 　　科学定位高职院校人才培养过程中思想政治理论课教学目标，这是深化“工学结合”人才培养模式下教学改革的首要问题，也是关系到高职院校“培养什么人”“如何培养人”的重要问题。高等职业教育的本质特点是职业性，它以培养高素质的应用型、技能型人才为目的。按照高职教育“工学结合”人才培养模式的内在要求，高职院校思想政治教育的重心就是抓好职业道德教育，重点培养学生的职业道德素质。因此，在高职院校思想政治理论课教育上应进一步确立“以能力为本位，以就业为导向”的理念，注重职业导向意识，这是高职院校思想政治理论课教学改革的首要任务。 　　 （二） 教学内容突出职业素质要求 　　教学体系的重建，以一线化的重大理论和实践问题为基点，以企业对人才要求为要素构建若干内容上具有相对独立性、主题突出鲜明的教学模块。对于高职院校思想政治理论课教学来说，除了基本理论的传授外，更应从“工学结合”的实际需要出发，从高职院校学生的特点出发，围