论在中等职业学校试行毕业的设计.docVIP

论在中等职业学校试行毕业的设计 　　根据邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育改革和发展的战略指导方针,在要求学生掌握中等职业学校相应的理论知识和专业技能基础上,在中等职业学校试行毕业设计,以适应新的技术革命和现代社会、现代生产对高素质劳动工人的要求,将中等职业技术教育“高移”,定能取得较好的效果。 　　一、实行毕业设计的必要性和可能性 　　1?北弦瞪杓魄炕?了中等职业技术教育的目的。 　　科学技术的突飞猛进,带来了第四次科技革命,知识更新速度加快,周期变短,科技和经济结合得更紧密,随着产业结构的变化,需要体力和简单技能岗位和数量逐渐下降,而需要更高知识、智能的岗位数量将会增加。以机械专业为例:以往中高级车工才能完成的一些精密加工,现在只要掌握数控加工技术的工人,利用数控车床,能轻而易举地做到,而且能完成得更好。 　　由于新技术、新设备的不断应用,岗位能力要求越来越高,特别是要求从业人员能主动适应并创造性地开展工作。因此,职业技术教育已不能仅仅满足于培养技能操作型工人,而应该培养更多具有创造力的技术型工人。 　　毕业设计作为一种创新教育,能够教给学生一种方法、一种思维模式,可以激发学生的创新意识和潜能。毕业设计的内容可以是多门学科的综合,学科与技能的综合,技能与生产的综合,将多种内容渗透到一个课题中去,有利于学生形成一个更加全面、完整的认知结构,形成鼓励创新、倡导创新的良好氛围。 　　2?北弦瞪杓乒岢沽死砺哿?系实际的原则。 　　职业技术教育应立足于现实,着眼于未来,要积极创造条件,使职业理论教育与现代生产实际相结合。理论与实际相结合,不仅包括课堂上学的有关知识要与技能训练相结合,还包括要引导学生了解和接触社会实际的内容。 　　学生进行毕业设计,是在专业理论知识的指导下,通过各种方式,解决一些实际性的问题。在设计过程中,学生可以将所学的理论知识运用到实践中,不仅能加深对专业理论知识的理解,而且能丰富和发展书本上的理论知识,使之转化成更高层次的经验、技能和技巧。 　　由于现行的教学模式,理论知识与技能,尤其是与生产实践存在着严重的脱节,学生无法将他们课堂上学习的理论知识与现实生产问题联系起来,使之学不能致用。而增加毕业设计这一环节,通过合理选择课题,引导学生有意识地系统运用所学知识和技能,去分析思考,有助于理论知识与实践有机的结合。 　　3?北弦瞪杓朴兄?于提高学生适应未来岗位的能力。 　　由于社会生活的变革和科技进步对社会及个人的影响,认为学校能满足人生所有教育需要的理性主义幻想已经破灭。社会的发展要求劳动者不断更新知识,每个人的职业不可能终身不变。这一切都要求现在的学生除获取一定的理论知识和技能外,还必须培养自己进一步学习的能力。而教育的改革和发展,既要反映当代社会的实际需求,更要充分考虑社会的发展趋势。学校教育要为学生的终身发展提供相应的知识、能力和素质基础。 　　课程设计能够加强各门课程的联系,拓展一些相近或相关专业知识的技能,给学生留下适应多项工作所需要的知识的“接口”,为学生的终身教育奠定知识基础和能力基础。 　　4?北弦瞪杓频目尚行浴? 　　通过一定时间的校内学习,学生已获得了相应的理论知识和一定的专业技能;进入工厂的生产实践又使其获得了一定的实践经验。对他们来说,应该更能理解所学理论知识在生产实践中的应用。 　　而在生产实践中所涉及的一些实践问题,又能促进其带着疑问积极地探索。应该说,学生进行毕业设计从知识技能的准备到心理的充分认识都具备了较好的基础。 　　二、毕业设计的步骤 　　1?比范ū弦瞪杓频目翁狻? 　　选题是毕业设计的关健。一个良好的课题,能强化理论知识及实践技能,使学生充分发挥其创造力,圆满地完成毕业设计。毕业设计的课题可从以下几个方面综合考虑: 　　(1)有利于综合学生所学知识。 　　(2)能结合学科特点。 　　(3)尽可能联系实际。 　　(4)有一定的应用价值。 　　根据以上要求,可以考虑从下面一些角度挖掘课题: 　　(1)学科教学的延伸。例如:结合电气控制线路,要求学生设计机械动力头控制电路并安装调试。结合数字电路进行逻辑电路的设计与装接。 　　(2)多学科的综合。结合某专业学科确定一个综合课题,如果课题较大,可分解为几个子课题,交由不同的小组完成,最后再整合成一个完整的课题。例如,机电专业可设计以下课题:大型城市的交通信号灯指示。这个课题就可分为以下两个子课题:PLC控制的信号灯显示、信号长短计时的时钟电路。 　　(3)结合生产实际。学校可以和一些单位联合,共同开发一批有实用价值、适合学生设计的课题,甚至可以以某些单位的某项生产任务作为设计课题。学校应注重课题资料的积累,尽量选取最适合教学内容又贴近生产实际的课题,