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论模仿写作在小学起步阶段语文写作中的应用 小学起步阶段语文写作对于小学生来说颇 具很大挑战性，因为写作是一个综合运用比较高的学 科。在开始的时候，老师都会要求孩子们比对范文进 行模仿，增加学生们知识的积累。伹是很多老师并没 有深层次的进行挑选，只是觉得某句话的语句漂亮、 华丽就介绍给学生们，其实所谓的“模仿”并不是等 于抄袭，也不是把范文中的语句变换某些词就是自己 的东西，我们更希望学生们可以写出自己的东西。优 秀的范文也是一个可供模仿的对象，伹是老师在选择 模仿的时候还是要有选择性的进行，模仿并非一味的 进行，也应该运用合理的技巧。在模仿之前，学生们 对于这篇文章主要写什么，自己想些什么必须先有自 己的思考。 关键词：小学起步阶段语文写作模仿素质教育 G412 A : 1674-098X (2015) 04 (b) -0122-02 对于语文来说，写作恐怕算是教学难度非常大的 一门学科。如果说在小学阶段，拼音、认字都是初级 阶段是一个积累的过程，进入三年级之后慢慢开始接 触语文写作。很多家长为了让孩子能够有好的作文水 平也将他们送去各种补习班，但是最后的结果并没有 预期的那么好。其实“万丈高楼平地起”，特别是语文 写作这个学科，更多讲究的是“厚积薄发”，只有开始 的时候有一定的积累，例如在初期阶段进行模仿，经 过这样一段时期的沉淀之后，才会有后来能够驾驭好 各种写作题材的能力。 1关于小学起步阶段模仿写作现状分析 对于小学起步阶段的作文模范，绝大部分的老师 都是拿自己挑选的优秀作文选来供学生学习，笔者相 信优秀作文选自然会有它优秀的一面，也当然有值得 孩子们借鉴的地方。范文在模仿的过程中是需要出现 的，对于起步阶段的孩子们来说，模仿还应该是先从 句子的模仿开始。所以，优秀作文选上面选择的只是 文章比较优秀的，对于句子的模仿还是要老师来进行 挑选。伹是很多老师并没有深层次的进行挑选，只是 觉得某句话的语句漂亮、华丽就介绍给孩子们，而不 是经过自己仔细斟酌决定的。 例如“我独自一个人走在伸手不见五指的晚上， 突然一个巨大无比的石头将我绊倒，害的我摔的鼻青 脸肿”。这句话第一次看对于一个三年级的孩子来说具 有范文作用，因为这句话里面运用了成语，很多修饰 性的词语，令文章增色不少。伹是如果老师仔细深究 的话，就会发现，这个夜晚已经伸手不见五指，又怎 会让自己看到自己鼻青脸肿的模样呢。如果老师刻意 让学生模仿类似于这样逻辑不通的语句，那很有可能 让孩子们产生一个非常不好的习惯__即一味的追求 语句上面的平丽而不注重生活常识。其实这样的模仿 就非常容易让孩子们陷入误区，以为有很多形容词， 句子相对来说复杂一点、长一点就是好文章。这样的 模仿笔者相信对于孩子们来说是“致命的”，特别是语 文写作刚刚起步的孩子们。 其次，当下还有一个不可忽视的现象就是现在的 小学生们生活内容都十分单调。每个小学生白天在学 校学习，老师在学校进行的都是课堂教学，晚上回到 家之后写老师留下的作业，之后便开始看电视、玩IPad 等等他们觉得最为好的娱乐方式，当前有的学校在下 课之后会办一些兴趣班，伹是很多兴趣班只是形同虚 设。在这样的情况下，孩子们对于作文的感知能力只 是来源于他们看到别人写的“范文”中的世界，甚至 五六年孩子们写的作文已经缺乏自己的灵魂，而是用 别的孩子的语言堆砌出来的“华丽语句集合”而已。 2模仿写作的误区 其实所谓的“模仿”并不是等于抄袭，也不是把 范文中的语句变换某些词就是自己的东西。伹是在我 国小学教育体系之中，几乎没有老师对“模仿”和“抄 袭”有一个本质上面的区分，模仿是在对人家中心思 想、主旨大意有理解的基础上，对于 的语言组织 能力、词语修饰能力进行欣赏之后能够写出来自己的 句子、文章。模仿对于孩子们来说是一个长期并且艰 巨的工作。但是对于孩子们来说也是非常有效提高写 作能力的方式。 但是现在老师们或者写作班为了快捷，也为了有 好的成绩让领导、家长们看到往往求快，在原有语句 的情况下略微变成词汇之后让孩子们进行“模仿”，这 显然并不是模仿的根本宗旨，这样的效果确实可以让 他们的家长们看到孩子们飞速的发展。但是对于语文 写作教学这个学科来说，早已经脱离了教学目标。 其实如果参照《语文课程标准（实验稿）》，教育 部更加希望的小学生们可以有一个独立思考，善于发 现周边大的一切，对于写作有一个初步认识并且培养 孩子们写作信心的一个0标。毕竞，小学写作不像高 中，面临强大的升学考试的压力，素质教育对于小学 写作来说还是最为重要的。 3模仿写作在小学起步阶段语文写作中的应用 3.1选择性的模仿 其实小学起步阶段最开始进行模仿的不一定是优 秀的范文，应该是阅读优秀的作品，注重平时的积累。 其实积累是一个非常重要的过程，在我们传统的教学 之中