综合关爱机制应对抑郁症学生探析..docVIP

综合关爱机制应对抑郁症学生探析 本文通过对抑郁症患者的康复指导过程分析，探讨“综合关 爱机制”的运用和干预，促进抑郁症患者减轻症状、趋于康复的有效性。 通过建立“综合关爱机制”，为患者提供一个社区和社会支持系统。再通 过提供支持，使患者基本摆脱抑郁症的阴影，并以积极的心态投入到学习、 生活、临床实习中，顺利完成学业。实践证明：“综合关爱机制”有助于 患抑郁症学生的症状减轻，助其成长。 关键词：综合关爱机制；抑郁症；干预 G645 A 1674-9324 (2017) 08-0053-02 当前，大学生的心理健康教育是一个突出问题。为了做好当代大学生 的思想教育工作，确保学生的身心健康，近年來，高校工 做了很多创 新和尝试，但没有引起足够重视，未取得良好的效果。事实上，自中央颁 发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见》(中发[2004] 16号)文件后，教育部相继出台了一系列关于加强大学 生心理健康教育方面的文件，推出了许多举措，提出了大学生心理健康教 育的总要求、基本原则、主要任务，并要求提高工作水平、加强队伍建设、 建立完善大学生心理健康教育的领导体制与工作机制。这足以说明大学生 心理健康教育工作有着举足轻重的作用。本文针对大学生心理健康教育之 抑郁症患者采取建立“综合关爱机制”，运用、干预、帮助其转化等做一 探析。 一、问题的提出 现状分析。随着社会经济的发展，社会竞争日趋激烈，人们妞临的 各种复杂问题日渐增多。一方面，升学压力、经济压力、创新创业压力、 就业压力盘踞在学生心里。另一方面，各种思想观念的碰撞，对学生也会 造成一些负面影响，加上家庭经济和家庭结构状况等因素，集合在一起， 都会给学生带来一些心理问题。2016年10月，西安医学高等专科学校使 用SCL-90和UPI对347名新生进行测试，初步分析，异常人数分別为48 人和46人，异常率分别为13. 8%和13.3%。由此可见，大学生的心理健康 教育是一个不容忽视的现实问题，这一问题摆在了 “供给侧”面前。这给 高校的学生工作带来了严峻的考验。 实例解析。在教育实践中，尤其是针对我校学生年龄普遍偏小、无 知无畏、接受新事物快的特点，普及心理健康教育首当先行。对“关键少 数”，即患冇抑郁症的学生，通过运用“综合关爱机制”，帮助其康复，其 促进作用是不容忽视的。在此仅举一例，张X，女，甘肃定西人，2013年 8月录入我校学习，入校后，不喜欢所学专业，学习热情降低，动力不足， 加之性格内向，不与人交流沟通；父母文化水平有限，与其交流沟通方式 不当，使该生逐渐出现挂科，不久又迷恋上“网络小说”，经常在宿舍睡 觉，不主动与寝室同学交流，挂科越來越多；与父母关系也越来越差，更 不愿回家，父母常年在外打工，感觉力不从心，便顺其自然、疏于管教、 听之任之，只是为其提供生活费。后经辅导员和相关老师心理咨询、老师 与家长沟通后，劝其就医。就医后，被诊断为“重度抑郁症”，其后便开 始接受服药治疗。 二、 病因分析 抑郁症是由生理、心理和社会因素的共同作用引起的疾病。首先，该 同学不喜欢所报专业，致使学习动力不足，考试经常不过，最后形成恶性 循环，这是主要成因；其次，性格A向、孤僻，不善于与人交流沟通，适 应性较差；第三，父母与孩子交流方式不当；第四，家庭经济条件较差， 有较强烈的自卑感。以上四种因素导致该生情绪低落，缺乏自信，逐渐演 变为严重的抑郁现象。 三、 综合关爱机制的建立与运用 帮扶计划。针对该生情况，我们开展了 “综合关爱机制”的运用与 干预，给予全方位支持，帮助其转变康复。一是广泛、深度沟通。动员辅 导员、心理特长老师、系部领导等，进行疏导、引导，从关心该生的日常 生活做起；二是家访，谈心，经济援助；三是社区关怀一一宿舍舍友、班 干部、班级其他同学关爱，楼管阿姨关爱。“综合关爱机制”是社会支持 的一个部分，社会支持也宥助于抑郁症的康复。20世纪70年代，精神病 学文献中引入社会支持的概念，并对精祌病患者进行了研宄。 技术支持。①家访。系部?I导及辅导员老师前往学生家里，与父母 及亲属交流沟通，了解学生的成长环境、成长经历，实地考察家庭的经济 状况，并且为家长、亲属介绍普及抑郁症的相关知识及危害性。②对父母 教育方式进行干预。父母教育方式不当，导致学生远离父母，缺乏关爱。 父母不良的教育方式，使学生形成了逆反心理，拒绝与其沟通，而父母也 顺其自然，不去主动关爱，与子女的关系与日恶化，使学生更加孤独，抑郁情绪逐日加重。我们及时对父母的教育方式给予纠正与指导，并动员其 亲密的亲属共同参与关爱工作。父母经过心理咨询老师、辅导员老师的指 导，减少对孩子的指责、抱怨，多一些生活上的关心。在组织的干预下， 学生与家庭的关系逐渐缓和，交流增多，同时，也逐