试析对高中英语学困生学习需求的一项实证研究.docVIP

试析对高中英语学困生学习需求的一项实证研究 论文 本文通过问卷调查和访谈的方式，对当前 高中英语学困生学习需求调查的结果进行分析，此文是以 一项实证调查为基础，在本研究中笔者的目的是在了解学 生当前英语学习的成败经历以及在英语学习中存在的问 题，以便教师可以最大限度的收集有关学生的需求信息， 有目的针对性的制定教学计划，帮助这些学生走出困境， 明白自己学习英语的优势，端正学习英语的态度，更好的 掌握学习方法，而英语学习需求分析则为他们提供了一个 较为有效的途径，还可以启发英语教师从不同的角度考虑 问题，思考并关注对学困生教学的全过程。 论文关键词：高中英语；学困生；需求分析 一、引言 研究者认为长期以来，我国的高中英语教学经常忽视 自己的教学对象，教师们不太关注学困生的学习需求，从 而导致教与学严重脱节，致使学困生的学习效率低下，对 英语学习失去兴趣。“我们谈的基本是如何教外语，很少关 心学生是如何学外语的。那就是为什么我们总是那么热衷 各种各样的所谓新的教学法，热衷这样那样的教材和辅导 书，而很少研究学生实际的需求，很少根据学生的实际需 要来制定教学计划” [3 ]。然而学习需求分析能够帮助教师 充分了解这些学困生的学习条件、学习者知识、学习者技 能和策略及学习动机等，并帮助他们认清学习目的，使他 们最大可能地参与到教学过程中来，从而调动起他们的学 习兴趣和积极性。只有这样才能体现“以学生为中心”及 “以学习为中心”的教学理念。 二、理论及文献综述 (一)学习需求分析的含义及理论概述 需求分析(NeedsAn alysis)是指在课程设计和实施的 过程中，教师对学生的主观与客观需求进行调查分析，从 而确定使学生学什么和如何学的问题。Hutchinson Waters 在198 7年对需求分析(ne edsanalysi s)做出以下定义：“ 学习需求不仅仅是局限于目标与的需求，他们从必要性，缺 乏和需要来分析。必要性的需求由目标环境的需求所决定， 也就是说学生之所以学习语言就是因为需要在目标环境上 让其得到应用。”从内容上看，Hutchinso nWaters (19 87) 又将需求分析细分为：目标情景分析(TargetSitu ationsAnal ysis)和学习情景分析(Learnin gSituation sAnalysis)两个方面。目标情景是指课程结束时学生应达 到的目标，它是根据语言在实际生活中实际应用情况决定 的。学习情景是指学生当前的目的语水平、学习环境、个 人愿望、个人信念、学习策略、学习动机等与学习有关的 事物。很明显对于教学的意义就是教师的教和学生的学， 并保持好这两个方面的平衡，偏向于任何一方都是无益的 （二）国内外学习需求分析的研宄成果 语言教学中的需求分析理论起源于上世纪六七十年代， 最初应用于专门用途英语教学领域，主要关注目标情景下学 习者的语言需求。随着着眼点从关注学习者的语言需求到 学习者学习需求的转变，需求分析理论开始被应用到通用英 语教学领域。从关于学习需求分析在英语教学中的运用研 究成果来看，国外的研宄已较为广泛深入，成果颇多，而 国内的研宄却较为滞后，在过去几年里，我国对学生外语 学习中的不同需求进行了调查和分析。如：王斌华（XX） 对大学英语学习者学习需求的调查分析、管春林（X X）论 需求分析在经贸英语专业可趁设置中的意义和方法等。这 些研宄为我们了解学生需求、提高教学效果产生了积极作 用。但目前，学习需求分析主要集中在大学英语教学中的 运用（余卫华，XX），在中小学英语教学中的运用比较少见 基于此，本研究试着将学习需求分析运用到高中英语教学 中，研宄对象限定于学困生，以便帮助这些学生走出困境 明白自己学习英语的优势，端正学习英语的态度，更好的 掌握学习方法。 、研究设计与实施 （一）研究对象 受试予这次试验的学生共10 0人，他们是来自郑州市 3所中学，高一的学生。从调查问卷得出这些学生的特点在 课堂上大都是被动、温顺的听众，不敢随便提问，唯恐自 己提出的问题受到别的同学的嘲笑，更不敢在课堂上向老 师提出诘难。在考试中他们认为这些检测根本起不了作用 考或不考一个样，依旧是不会，因而每次考试都是乱写一 通。基于这些问题，我们进行了探讨分析，决定先把孩子 们从恐惧心理、消极被动的状态中解脱出来，调动他们的 积极性。 （二）研究工具 本研究采用问卷调查和个别访谈的形式。笔者参照了 Hutchi nson 和 Water s （1987）的理论框架，Oxford（1990） 的语言学习策略研宄和文秋芳（X X）的问卷设计，及结合 教育部的《高中英语课程标准（实验稿）》设计成的。问卷 分为两部分：第一部分是对高中英语学困生的学习需求的 调查。第二部分是这些学困生对当前英语教学现状