试析高职高专公共音乐欣赏课教师的素质要求.docVIP

试析高职高专公共音乐欣赏课教师的素质要求 ［论文 ］高职高专学校开设的公共音乐欣赏课已 经成为素质教育的重要教学内容，此课程的目的是培养学 生对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的鉴赏力和辨别 力。文章以承担公共音乐欣赏课教学的声乐专业教师为例， 阐述了公共音乐欣赏课教师所应具备的七种素质。 ［论文关键词］音乐欣赏教师素质 随着素质教育改革的不断推进，多数高职高专学校都 开设了公共音乐欣赏课。该课程已经成为素质教育的重要 教学内容，其目的是培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高 他们的音乐鉴赏力和音乐素养。高职高专的非音乐专业的 学生来自不同地区、不同专业，多数学生的音乐基础较差。 公共音乐欣赏课只开设一个学期，要想在短时间内教会学 生听懂音乐，就要求音乐欣赏教师本身要有较高的素质。 一般来说，非音乐专业的公共欣赏课极少由音乐欣赏专业 的教师上课，而是由其他专业的音乐教师上课。笔者将以 声乐专业的教师为例，探讨为了上好公共音乐欣赏课，他 们应该具备哪些素质。 一、基本素质 公共音乐欣赏课教师首先应该具备以下基本素质：一 是要有较好的思想觉悟，能自觉遵循教师的基本原则，爱 岗敬业，具有良好的师德。二是要热爱音乐教育事业，有 较高的道德水准和文化素质，能为人师表，热爱学生， 重学生，了解学生，有良好的师生关系。三是要乐于奉献 热爱学校，关心集体，服从学校安排。四是要活泼、外向 有良好的修养，擅长与他人交流。 二、专业知识与技能 1.公共音乐欣赏课教师要有扎实的声乐功底。首先， 作为声乐老师要有较好的歌唱技巧和范唱能力。范唱音乐 作品是通过自我声乐技术的展示，直接产生教学和音乐艺 术效应的一种欣赏教育形式。对欣赏作品成功范唱能直接 对声乐作品的欣赏、歌剧作品的分析与介绍起着事半功倍 的作用，让学生有先入为主的感受，能提高学生的欣赏兴 趣。其次，要有丰富的声乐基础理论知识。在师生互动时 教师要向学生传授正确的发声方法，纠正学生演唱时的错 误，特别是要引导学生对声乐作品中的发音方法有粗线条 概念，以便培养学生良好的欣赏和演唱习惯。最后，要有 较强的视唱水平。旋律由七个音符按一定的规律有机组合 而成的，它具有鲜明的主题性格、独特的动机音型，能够 引起人们的共鸣。而节奏与节拍能体现强烈的感情色彩， 赋予音乐鲜明的性格特征。因此，公共音乐欣赏课教师要 有较强的视唱能力、准确的音局音准能力和稳定的节拍节 奏能力，否则对作品的范唱就会失去意义，甚至会引导学 生走向另一个极端。 2 .公共音乐欣赏课教师要通晓音乐理论。掌握音乐理 论是开启音乐欣赏大门的钥匙，了解音乐表现要素是欣赏 音乐的必经之路，知晓音乐结构是认知音乐形象的基础。 音乐有它自身的逻辑思维发展过程，有着不同的情感表现 方式和不同的表现意义，而音乐的构成基础就是相应的音 乐材料，这些材料的有机组合使得音乐呈现出了不同的表 现形式。只有熟悉音乐语言、音乐结构、音乐组成要素， 才能更加懂得聆听音乐，鉴赏音乐的内涵。公共音乐欣赏 课教师只有通晓音乐理论，才能引领学生进入欣赏的境界。 非音乐专业的学生音乐基础知识薄弱，因此教师要善于适 当讲授音乐理论知识、作品表现手法、音乐表现要素、音 乐结构等，只有让学生掌握了相应的知识，才能使他们懂 得欣赏作品的内涵和意义。 3.公共音乐欣赏课教师要精通中外音乐史。追溯中国 音乐的起源，了解西方音乐的发展历程，比较中西方音乐 的异同，精通学习中外音乐史，能识别中外各种乐器及基 本演奏方法，了解音乐未来发展走向，这是对公共音乐欣 赏课教师的基本要求。教师要多方位、多渠道地听析、欣 赏国内外的乐曲和歌曲，知晓各个时期的音乐代表人物和 经典作品，以指导学生欣赏音乐。 4 .公共音乐欣赏课教师要有良好的键盘演奏能力。良 好的键盘演奏能力能使学生身临其境，特别是在欣赏大型 音乐作品时，如果教师能现场演奏作品主题或重要片段， 就极易引起学生的共鸣。 三、丰富的多学科知识 音乐欣赏的内容纵横古今、横贯东西，这些音乐作品 反映的是各个时期的社会发展状况，能够充分表现人类文 明成果。公共音乐欣赏课是一门多元性的艺术学科，因 此，教师必须在学习专业知识和基础文化知识外，还要加 强其他学科的学习，提高文化修养，积累文化底蕴，根据 作品的不同个性，把文学、绘画、历史、地理、政治等相 关学科知识有机地结合起来，做到古今渗透、中外通透、 与时倶进，从而高质量地完成教学任务，以便能更好地适 应现代教育的需要。四、生动形象的教学语言 音乐欣赏课主要是让学生在聆听的过程中去感受音乐， 教师要运用优美生动的教学语言再现音乐所表现的情景， 引导学生进入审美的境界，获得真正的审美体验。首先， 教师要用有感染力的语调和有韵律感的语速，在课堂上释 放情感的智慧，这样才能以情带情，达到美感情韵合一的 效果