试析网络多媒体教学在大学英语教学改革中的作用.docVIP

试析网络多媒体教学在大学英语教学改革中的作用 论文 伴随着当代网络多媒体技术的逐渐普及和 广泛应用，大学英语教学手段和教育技术正发生着巨大的 变化。本文从大学英语教学的现状入手，分析了大学英语 网络多媒体教学的特点，及其在大学英语教学改革中发挥 的作用，为大学英语教学实践提供新思路和新视角，从而 更有效地提高大学英语教学效率。 论文关键词：网络多媒体教学大学英语教学改革作用 一、刖目 随着科技的飞速发展，知识的更新速度在不断加快， 传统的教授方法和教学手段己不能满足新时期大学英语教 学的需要，为了从根本上扭转这种被动的局面，必须充分 利用多媒体计算机技术和网络通讯技术，改变传统的教学 模式。借助多媒体手段、视听结合、多样化传递信息，刺 激学生的学习兴趣，实现“学生为中心、教师为主导、多 媒体辅助”的教学新模式，提高综合英语教学质量。 多媒体计算机辅助教学（Computer Assistedln struction, CAI）是以计算机模式为基础，结合网络、通 讯技术集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有 形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、 应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于 高等学校大学英语教学，打破了传统的教师、书本、黑板 的平面教学模式，使传统媒体与现代化媒体有机结合，产 生多媒体教学整体优化效应，构建了立体教学模式。利用 多媒体计算机辅助教学是当今大学英语教学发展的新趋势， 它注重引导学生借助网络多媒体教学系统来学习和应用语 言，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合， 以求得到最佳学习效果。 二、多媒体与多媒体教学方法 媒体(Mult imedia)是指现代意义的多媒体，而不是 指使用录音机、幻灯机、录像机等设备来实现的传统意义 上的多媒体，一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不 是各种信息媒体的简单组合，而是一种把文本、图形、图 像、动画和声音等多种信息类型在多个层面上的融合，并 通过计算机的综合处理和控制，能支持完成一系列交互式 操作的信息技术。多媒体教学在我国于八上世纪十年代已 经出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、 录像等综合运用与课堂教学，也就是前面所提到的传统意 义上的多媒体。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化 教学。从九十年代开始，随着计算机技术的迅速发展和普 及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体综 合使用的地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是 特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软 件来开展的教学活动过程。 在多媒体计算机辅助教学的过程中，根据教学目标和 教学对象的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机，综 合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像等多 种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机 组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上 声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作， 完成教学或训练过程。教师在教学过程中适当地运用CAI, 能突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点， 向学生传递形象生动的教学信息，开阔学生视野，分享感 性认识，有效地调动学生各个感官参与学习活动，增强情 感体验，激发学生的学习兴趣，提高他们的听、说、读、 写能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。 三、网络多媒体大学英语教学 教学实践活动从本质上来讲，是教师和学生以课堂为 桥梁的交互活动，是教师和学生在特定教育情境中的自主 探宄活动，是教师和学生相统一的活动。在实施教育现代 化的今天，网络多媒体教学技术在促进素质教育和提高教 育教学质量等方面扮演着越来越重要的角色。与传统英语 教学模式相比，多媒体英语教学模式具备以下几个方面的 显著特点。 1.突出英语语言的文化性，有利于学生认知图式的建 构。过去学习英语的唯一途径是课堂，通过教师的讲课和 传授来学习，而课堂上要处理的语言现象和传达的信息也 很多，限于时间关系，能得到处理的却很少，语言输入量 (Lan guagelnput )必定受到影响。网络多媒体大学英语 教学特有的教学方法和教学模式可以使学生置身于尽可能 真实的语言环境中，自然而然地接受英语的熏陶，接触英 美国家的风土人情、历史文化，将文化和语言结合起来， 使得英语文化语言的教学得以保障。图式理论重视图式(Sch emata)作为一种认知构架在理解和交际中的作用， 它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，作为预测的依 据。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是 背景知识的重要方面。因此，就语言的文化背景知识而言， 即使讲到，也只能是轻描淡写，而学生要想真正掌握英语， 加深对学习内容的理解，促进语言交际能力的提高，文化 背景知识的学习是非常重要的。网络多媒体辅助教学缩短 了学生的认识空间