试论思政课在高校和谐校园建设中的作用.docVIP

拭论思政课在高校和谐校园建设中的作用 论文 通过对和谐社会和和谐校园概念的解析， 结合对思想政治理论课课程性质和教学目的的阐释，阐明 了高校思想政治理论课在建设和谐校园过程中发挥的重要 作用，并提出了利用思想政治理论课进行和谐校园建设的 具体途径。 论文关键词：和谐校园；思想政治理论课；和谐社会 XX年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六 次全体会议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会 若干重大问题的决定》（以下简称“决定”），对于我国和谐 社会的建设进程进行了提纲挈领的规划和描述，为我国未 来发展指明了方向。此后，全国上下都以“决定”为依据 投入到建设和谐社会的事业中来。对于广大教育工 而 言，建设和谐社会的任务归结到教育事业上，就是要建设 和谐的校园，使学生在其中可以充分提高自身的思想道德 素质和文化知识水平，师生和谐相处，树立高尚、符合主 旋律的校园文化，全面提高教育教学的水平。因而，和谐 校园的建设不仅要依托教师在教学工作上的付出和努力， 还要密切与学生的思想教育工作相结合，始终坚持以人为 本，从提高学生的素质和意识入手，全面提升学生的能力 和思想境界，以学生为教育的最终目的和基本出发点构建 校园文化和组织教育教学，最终才能形成一个学生乐学、 教师爱教的积极向上的校园文化氛围。 而对于高校而言，对大学生进行思想政治教育的主阵 地和主渠道就是思想政治理论课，思想政治理论课是对大 学生进行社会公德、职业素质和公民意识等方面教育的特 定课程，也是影响大学生成长成才的素质类核心课程。因 而，要全面提高大学生的综合素质和思想意识，以达成和 谐校园这一远景目标，必须充分发挥思想政治理论课的主 渠道和引领作用，以大学生的思想内涵教育为依托，建设 高校的和谐校园文化和丰富高等教育的精神内涵。高校的 思想政治理论课的建设水平与高校的和谐校园建设进程是 紧密联系在一起的。 一、和谐校园的概念和建设目标 要理解和谐校园的概念，先要从阐释“和谐”的含义 开始。从辩证法的角度来看，和谐指的是一共同体内部组 成部分之间统一与协调发展的状态。而构成校园的基本组 成部分是师生以及校园中的客观物质环境，故而一个和谐 的校园从根本上说就是要达到师生之间、人与校园环境之 间的协调统一。因此，建设和谐校园的目标也就应当分为 两大方面，即师生关系与校园文化及环境建设。 首先，从师生关系这一问题来看，要达到师生之间的 协调与统一，需要从教学和情感关怀两个角度入手。学生 能充分吸收教师所教授的内容，进而提高自身的学习能力 和基本素质，教师在学生良好学习效果的督促和激励下， 进一步提高自身的教育教学水平，达到教学相长的良性循 环，这样才能达到师生之间教与学的协调和统一；教师充 分考虑学生的发展需求，及时关怀学生的情绪波动和情感 诉求，帮助学生克服自身生活或心理上的困难和疑惑，创 造师生之间良性互动和沟通的局面，达到师生之间情感和 意识上的协调统一。 其次，从校园文化及环境建设的问题上看，文化发 及环境变迁的主体是人，要想营造良好的校园文化氛围和 保持整洁、有序的校园环境，其入手点和关键点仍然是对 于人的培育。只有学生具备了较高的文化素质和思想道德 素质，才能主动参与并进一步营造高尚、积极向上的校园 文化，才能主动去维护和美化校园的环境。因而，校园文 化和环境建设实则还是要归结到对于人的素质的培养，也 即师生关系的协调，这也是以人为本理念的直接体现。 二、思想政治理论课在高校和谐校园建设中的具体作 用 和谐校园的建设最终要归结到对于人的培育，即要形 成师生教与学、心理与情感之间良好互动的局面。而在高 校课程体系当中，直接对学生的基本素养和心理、情感问 题进行关注和解惑的课程实际上并不多，思想政治理论课 无疑是这类基础素养课中的主要组成部分。利用思想政治 理论课积极进行和谐意识和基本素养的教育，既是思政课 本身的课程教学目的，也是能把和谐校园的建设工作覆盖 到每一位大学生，并能收到较为直接和明显效果的合理途 径。具体而言，思想政治理论课对于和谐校园建设的积极 助推作用主要体现在两个方面：首先，思想政治理论课致 力于提高大学生的基本素养和公德意识，这些基本素质不 同于专业技能，不能在学习过程结束后立即显现出其实用 价值和实际意义，但诸如理想信念、爱国情怀、公德意识 等精神层面的内容实际上是在不断影响着每一位学生在学 习和生活中的表现，这些意识层面的素养也将伴随他们终 身。思想政治理论课赋予学生的是“形而上”的理念，而 专业课程更多的是赋予学生“形而下”的技能。学生在学 习过程中是否能充分吸收教师所讲授的内容，乃至于全面 提高自身的素质和能力，是与他们“形而上”世界中的理 念密切关联的，因此，思想政治理论课中对于学生基本素 质的教育关乎整个教学过程的成败和学生