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让育德工作落地生根 在县首届中小学课程育德优质课竞赛活动（小学 组）总结会上的讲话 武隆教科所冉建容 各位领导、各位老师： 大家下午好！ 武隆县首届中小学课程育德优质课竞赛活动今天就要 落下帷幕了。本次竞赛活动，历时两个多月，经过学校竞 赛、片区竞赛推选出的21节优质课堂，通过三天的展示今 天圆满结束，21位选手亮相实验小学学术报告厅，精彩纷 呈，各具特色，充分展示了我县青年教师的风采，让我们 增添了对武隆教育走向辉煌的信心。 有专家说：“一个人的成功，70%靠的是非智力因素， 30%靠的是智力因素。”在这里我们不讨论这种说法的准确 性。但非智力因素在人所取得的成就中占有十分重要的地 位，这是不争的事实。一个人的非智力因素不是天生的， 得靠后天的培养，这也是毋庸置疑的。小学阶段是人生养 成教育的最佳时期，也是关键时期。如果孩子在中小学阶 段受到良好的思想品德教育，将为孩子的一生德行奠定坚 实的基础，所以作为小学教师，我们要担负起社会给予我 们的重任。 长期以来，由于多方面的原因，我们的教育存在“重 智轻德”或“德育追求大而空”的现象，影响了德育的实 效，这是有目共睹的。如何让育德工作务实高效，是值得 我们每一个德育工 思考和探讨的问题。 为了落实党的十七大提出的“育人为本、德育为先， 实施素质教育”的要求，将社会主义核心价值观融入中小 学课程实施过程中，建立全员育人、全程育人、全方位育 人的中小学思想道德建设工作的育人机制，全面实施我市 “和谐育德”教育创新工程，推动我市德育工作求新突破、 创高水平、上新台阶，我市启动了课程育德工程。在此， 我号召全县广大教师，要积极参与其中，以此为契机，推 动我县的德育工作进一步落实，为武隆的可持续发展做出 我们应有的贡献。 本次活动是我县课程育德工作的成果展示，也是我县 育德工作的一次深度交流。 竞赛活动虽然结束了，但课程育德工作还任重而道 远。今后，希望大家进一步做好以下几方面工作： 一、认真落实德育课程 通过前段时间的调研得知，我县部分学校领导和教师 急功近利，弱化甚至虚化德育课程，削弱了学校德育工作， 这是典型的教风不正。长此下去，不但会影响到学校的校 风、学风，还会影响学生的终身发展，甚至为将来社会埋 下隐患。这绝不是危言耸听！ 要落实德育首位，我们首先要坚守好德育课程这一主 阵地，要加强德育课程教学研究，进一步转变教师的学生 观、课程观、教材观、教学观和评价观，要把握住德育新 课程综合性、开放性、情感性等特点，采用与之相适应的 开放式教学、活动化教学、对话式教学等策略，认真落实 好德育课程“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心; 儿童的生活是课程的基础；教育的基础性和有效性是课程 的追求”三大理念。提高德育课程的针对性，从而提高德 育课程实效性，发挥好培养合格公民主阵地作用。 二、充分挖掘学科育德资源 中小学各学科课程蕴含了丰富的德育资源，各学科课 程标准都包含德育要求，各校教师要认真把握《重庆市课 程育德指导纲要》中明确提出的中小学学科课程育德的基 本要求，结合所教学科，认真钻研课程标准和教材，深入 挖掘教材中的思想教育因素和品德教育内容。 各位教师要把教学中的德育渗透当作一件大事来抓， 要根据学科性质和特点，从教材实际出发，充分发挥本学 科优势，在上课的各个教学环节有机渗透德育的内容与要 求，促进学生积极的情感态度和正确的价值观的形成，切 实增强德育渗透的实效性，提高课程育德质量。 从本次七个片区推行的选手来看，六节语文，一节英 语，是不是大家认为“文科教学最好体现德育渗透”？这 样的理解是不是有些狭隘。部分学科课堂落实德育目标时， 仍然有“贴标签”、“栽光彩尾巴”现象，如何在学科教学 中有机渗透德育这是值得各校今后深入探讨的一个问题。 三、有效利用主题班队会 班主任队伍是一支重要的德育力量，对班集体建设担 负着重要的责任。班主任要充分发挥主题班队会思想性、 趣味性、针对性、情感性强，主题集中的特点，调动学生 参与积极性，发挥好参谋作用，扮演好指导者、参与者角 色。不求大而全，但求小而实，采用“一次队会解决一个 问题”的办法开展好主题班队会。作为主题班会，要做好 以下几点： （一）根据学生思想动态，有针对性地确立和策划班 会的主题。 首先，班会课主题的确立必须有很强的针对性，教育 的目的一定要明确。针对学生中近期存在的倾向性问题， 班主任应及时作出分析，并能够正确归纳原因，寻找解决 问题的方法，找到教育的突破口。比如针对学生学习目的 不明确或模糊，就可以组织“学习为了谁？ ”或“为什么 而学习”的主题班会，针对学生中浪费粮食现象严重，就 可以开展“浪费可耻”主题班会。其次，班会课主题的确 立必须满足学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么， 只有这样，教育才会更能贴近学生，