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转变实践教学的方法,优化实践教学课堂
转变实践教学的方法,优化实践教学课堂
摘 要: 随着新型教学法不断拓展,工程教育中的实践教学改革越来越重要。文章从课堂气氛、主动学习过程、培养方法、学生意识等方面分别讲述。分五个方面重点阐述如何让学生自主探索、主动参与学习过程,然后提出探索和希望,最后总结关键。
关键词: 课堂气氛 自主探索 主动参与 培养方法
引言
工程教育指以传授先进科学技术和工程知识为己任,以先进理论知识为主要内容,培养直接面向社会生产实际的工程技术人才的教育形式。所指“实践能力”是以科学文化知识为基础,通过实践环节实现向各种能力转化,是各方面能力的展示和运用。实践能力是实现一个人价值的能力。目前存在不正常现象:一方面社会需要大量实用或具有较强实践动手能力的人才,另一方面大量毕业生不能直接或较快进入社会,大学生的实践能力普遍较差。教育部原周济部长指出:“我国教学质量在世界上是先进的,但有严重不足,最为突出的就是实践能力较差。”同时他强调:“大力加强实践教学。知识来源于实践,能力来自于实践,各种实践教学环节对培养学生实践能力和创新能力尤其重要。”清华大学校长顾秉林院士指出:“实践是学生了解理论和知识的重要条件,是激励和引导学生学习和掌握知识的源泉,是将知识转化为学生能力、智慧、精神、品格的必要途径。”所以实践教育是人才培养过程中不可缺少的重要组成部分,工程教育中必须不断加强实践能力培养,以满足社会对人才综合能力的要求。
随着信息技术和知识经济时代的来临,人类社会的人才观已发生了根本性变化,传统实践教学模式不能适应当今社会对人才的需求,这是对教师的一个挑战,我们应从根本上转变传统实践教学方法,努力优化课堂实践教学,培养新一代人才。
一、营造民主、宽松的课堂气氛
一位教育家曾指出:“教师凡欲促进他的学生的创新能力,就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会一体的作风,有益于创新能力发挥。”教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识,而且表现为尊重学识的主体地位,善于为学识营造民主、平等、和谐的实践教学氛围。这是师生互动、改变学习方式的前提。
1.教师必须明确意识到工程教育理念下教师地位、作用的变化。
新型师生关系中,教师应对学生的发展负责,从尊重学识个性出发,把学生看做能动的人、可合作的对象,在平等合作中,学生的潜力得到开发,实现发展目标。
2.教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。
学生刚刚步入成年,正处长身心发展阶段,是非观念还没有成熟,出现一些毛病和错误在所难免。实践教学中,要经常运用鼓励评语,对学生的学习行为给予及时而积极的评价,激励学生进步。
3.教师在实践教学中要追求师生间情感交流的和谐。
充满爱的教育是伟大的教育,教师只有在情感上获得学生认同,教育才能发挥育人作用。所以教师在工作中要坦诚相待,让教育充满人情味;对学生的说教要言而有度、言而有情;要平等对待每一个学生,与每一个学生交朋友。
二、让学生自主探索、主动参与学习过程
自主探索是以学生自有知识经验为基础,学生在老师创设最佳认知活动的条件下,积极自主地提出问题、分析问题、解决问题,通过自身情感体验实现知识是在创造的实践教学活动。应当说,自主探索是现实课堂实践教学的和谐要素之一,因为主动探索的目的不仅在于获得知识,更在于让学生在探索过程中掌握一些科学方法,从而增强学生自主意识,培养学生探索精神和创新能力。
1.创设问题情境,激发学生积极的探索欲望。
托尔斯泰说过:“成功的实践教学需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是实践教学成功的关键。
情境创设手段多样,故事讲述、实物模型、电脑动画、演示实验、表演操作等都能创设生动形象、有趣的实践教学情境,激发学生学习兴趣,促进学生注意力专注于情境中,主动开展各种活动,为学生学习提供条件。
2.给学生自由探索的时间和空间。
课堂实践教学中,教师必须转变角色,由权威的讲授者变为实践教学活动的组织者、指导者和参与者,学生不再是知识的接受者,而是知识的构建者。尽量给学生多一点思考时间,多一些活动空间,多一些尝试成功的喜悦,使课堂实践教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
课堂实践教学中,教师一定要给学生充分时间和空间,让每个学生运用已有知识经验、能力水平、学习方法进行大胆猜想、迁移、推测,尝试探索解决问题的各种方案,使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法,培养创新意识。
3.创设学生合作交流的时间和机会。
合作学习让人参与实践教学,让人投入探索,表现自我、积极主动,使学生学会与人交往、合作、创新,形成良好个性。因此,设计实践教学计划和组织实践教学的过程中,教师应经常给学生组织合作交流
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